关于对新课程理念下小学语文阅读教学的思考

2019-01-13张晓元

魅力中国 2019年10期

张晓元

（甘肃省康乐县鸣鹿学区景古滩小学，甘肃康乐 731500）

阅读是语文教学当中的重要组成部分，对学生提高掌握和使用语言的能力有着积极的作用。同时，作为人文教育的一个重要途径，通过阅读不仅可以是学生掌握基本的语言使用方式，而且也可以促进学生人文素养的提高，对学生人格的形成和情操的陶冶有着不可替代的作用。在小学阶段，小学生的思想相对比较单纯，接受新鲜事物的速度也比较快。因此，在这一阶段，小学语文教师要把提高小学生的阅读能力作为关键性的内容抓好，促进小学生综合素质的提升。

一、新课改下小学语文阅读教学的变化

随着社会的发展进步，对人的成长提出了更高的要求，从以往的紧紧掌握一些知识不同，现代社会更多的关注人的综合素质的提高，学会学习在当前的教育教学工作中的重要性更加突出。与以往的教学方式不同，新课程的改革更加注重学生的自我学习、主动学习，提倡学生自主的开展阅读学习，并且通过自主的学习，提高学生探索、分析事物的能力，对实际生活中的各种现象能够有一个客观、正确的认识，从而促进学生综合素质的提高。

二、新课程下小学语文阅读教学的开展

（一）创新教学方式，调动小学生阅读的积极性

被动学习的效果最终很难达到预期的目的。在对小学生的阅读教学过程中，教师要对传统的教学方法进行创新创造，通过教学方法的改进，达到调动小学生积极行的目的。而作为小学生来讲，小学生的注意力和专注力集中程度很有限，在进行教学时，切忌喧宾夺主，无论教学方式还是教学内容均应围绕学生的主动学习展开。教师可在自己的教学过程中多组织课文朗诵比赛、读后感写作等环节，或者让孩子们选取自己感兴趣的文章进行分角色朗读，然后让其他同学对他们的朗读进行评价，教师也可对表现突出的学生予以奖励，以此来有效激发学生对阅读教学的兴趣，在塑造轻松愉悦课堂氛围、锻炼学生团队写作能力的同时，也成功引导学生们高效率的完成学习任务。

（二）合理选择阅读内容，帮助小学生养成正确的思考方式

阅读最大的作用就是在于促进人思想的形成。小学阶段是学生价值观、人生观和世界观的关键时期，所以，教师在教学中必须要让学生形成正确的思想意识，分清善恶美丑。这就意味着教师在进行阅读教学时，必须要重视情感教育的意义，采用正确的情感教学方式，引导学生形成正确的思想价值观念，并从根本上了解学生在学习过程中的思维动向，一旦学生进入误区就及时进行纠正。例如，在进行《我不能失信》这篇文章的阅读时，教师就可以通过文章的内容让学生养成守信的习惯，明白信守承诺的重要意义。另外，教师还需要注意，在语文阅读教学中，让学生形成正确的价值观念的正确方法应该是引导学生进行自主思考，让学生的价值观念和教师达成一致，而不是教师直接告诉学生是对是错，否则学生很容易出现反复的现象，影响教学质量。

（三）養成学生良好的阅读习惯，提供阅读效果

古人曾说过“读书百遍，其义自见”，阅读并非是一时三刻就能完成的。小学生的阅读内容比较倾向于图像、数字化阅读，对纯文字的阅读很难保持长时间的兴趣和激情，很容易出现不动笔不动手、阅读意志力不强等情况，所以，教师在教学中应理清阅读能力的阶梯，要重视对学生阅读习惯的培养，从低年级起要求学生学习正确、流利、有感情地朗读课文。指导高年级的学生在阅读时，引导学生深刻感受到语言的音韵美、形象美和形式美。比如，教师在指导学生阅读方法时，先要向学生灌输认真读书的习惯，就是读书时不三心二意；其次就是带着问题读书的习惯；再次，就是自我思考的阅读习惯，一个词一个词、一句话一句话读得清楚，在阅读完一篇教学后，学会了什么、懂得了什么、明白了什么，从字里行间钻研语言文字的含义并提出问题，作为语文教师，必须耐心、细心地引导学生拓展阅读空间，在阅读中慢慢的培养学生发现问题、提出问题的阅读习惯。长此以往，慢慢的提高学生的阅读能力。