浅谈农村初中英语课外阅读教学

张玲玲

（河北省保定市满城区燕南中学，河北 保定 072150）

阅读是吸收英语语言材料，增加语言知识，扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的乐趣，树立学习英语的自信心。

学生所学的语言只是能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正能学会阅读。因此，英语的课外阅读教学显得尤为重要。作为一名农村中学的英语一线教师，我想谈谈自己对初中英语泛读也就是课外阅读的一些理解。

一、农村初中英语课外阅读存在的问题

受应试教育的影响，加上优质生源大量流失的现状，农村中学的英语课外阅读主要有以下三方面的问题

（一）农村初中英语教师对英语课外阅读的误解许多农村英语教师都认为：开展初中英语课外阅读就是让学生每天都做类似于中考题型的语篇阅读练习，但这样的实效是短期的，不利于学生英语的长期学习，过量的练习极有可能会让学生厌恶英语学习。

（二）农村初中学生对英语课外阅读的忽视跟城市学生相比，农村中学学生更重视数理化等理科的学习，忽视对语文和英语等文科的学习。语文学习还有一定的基础和环境，英语学习仅仅在课堂上进行。绝大多数学生认为：写的才是作业，读的背的可有可无；几乎完全忽视英语的课外阅读。

（三）农村初中学生家长对孩子英语学习无能为力由于文化水平有限，大部分农村初中学生家长无法督促孩子完成定时定量的英语课外阅读，更谈不上辅导与协助。阅读也需要环境，没有一个良好的家庭学习环境，大部分农村孩子无法自觉自主地进行英语课外阅读。

二、推进农村中学初中英语课外阅读的措施

（一）培训农村教师各级部门领导和学校领导应该重视对农村中学一些英语教师进行过程性的培训。此类培训应该面对所有农村一线英语教师。引导教师正确理解英语课外阅读，并研读《英语新课程标准》对7-9年级学生的阅读能力的相应要求；在此基础上，广大农村一线英语教师才有可能统一认识，科学地理解什么是英语课外阅读，如何对学生进行课外阅读训练等。

（二）寻求家长的理解和配合学校和一线教师也应该和学生家长进行座谈，寻求他们的理解并恳请他们配合。这并不是要求家长辅导孩子，而是提醒他们有意识地去关注孩子的英语课外阅读，当孩子忘记读书时，提醒他们去完成。好习惯的养成需要一定的时日。在学校，有老师；在家里，有家长。只有家校配合，学生才能养成良好的英语阅读习惯。

（三）调动学生的英语阅读兴趣为什么许多农村学生怕英语？英语学不好？归根到底是由学生对英语学习的厌恶甚至恐惧造成。那么，如何让学生觉得英语阅读有趣呢？（1）The reading material is easy.（选择简易读物）This is the most important principle of extensive reading for language learning....There should be no more than one or two unknown vocabulary items per page for beginners（By Julian Bamford & Richard R.Day Extensive Reading Activities for Teaching Language 2009）.试想：一个学生，想要看一本自己感兴趣的书，非要靠借助字典一个一个查阅单词才能进行，他肯定翻不了几页就将其束之高阁了。（2）A variety of reading material on a wide range of topics.供选择的读物题材和体裁要多样丰富，书报杂志、文学经典、名人演讲，等等。这样，不同的学生才能选择他们各自想读的东西。（3）Learners choose what they want to read.让学生自由选择他们想读的东西。自主选择是英语泛读的基础。（4）Learners read as much as possible.大量阅读，泛读量要大，要有大量的语言输入，以量取胜。在分级阅读的基础上，尽量做到一周一本英语简易读物的节奏。

（四）读后交流，做“悦读”思想者。阅读任何东西都会有反应，通常会用这样一些词语描述：高兴、激动、有趣、厌倦、伤感等。我们总是希望看到学生能持续阅读，希望他读完一本还想再继续阅读。但单靠阅读不能使孩子成为深具思考力的读者。还有一种反应：读完某本书，想找人聊一聊或讨论。这种反应如果经过恰当的引导，就能帮助学生成为有思想的阅读着。（1）读书讨论会。教师要先告诉学生们讨论会的安排，如选择一本适合全班或者小组共读的书：制订一份“读书分享表”，内容包括输的内容简介；读者喜欢的人物；读者喜欢的故事情节等等，为了读书会，学生会积极主动阅读，甚至会将书读了一遍又一遍。相异的观点会在讨论会上碰撞交流，这使学生的思考力范围扩大，提升他们对事物的分析能力。(2)阅读辩论赛。这是一个有主题的多人一起思考的活动，需要学生有一定的语言积累，才能正确地用英语来表达。（3）阅读游戏法。游戏能很好地保持阅读热情，学生们任何时候也不会拒绝游戏。如：画画和做手工、造句游戏、阅读猜谜活动、作品改编等等。

总之，学生阅读能力的发展是一个长期的和动态的过程，要注意不要让课外阅读成为学生的额外负担，应允许学生在无法完成计划时及时调整，减小阅读量，教师要全程引导学生阅读，通过合作与分享促使孩子爱上阅读，习惯阅读和思考。随着《英语课程标准》进一步解读和广泛实施，英语课外阅读必将得到广大一线农村英语教师的重视，从而帮助我们农村初中学生爱上英语、学会英语、享受英语。