论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

曾艳

（四川省南充市顺庆区潆溪镇小学，四川 南充 637000）

前言：在新课改以前，语文教师的阅读教学主要教学目标就是知识、分数，所以在教学过程中，对于学生的考虑较少，教学方式也多为硬性教学，以灌输知识为主，这样的教学方式下，学生获取到的语文知识都是既定的内容，学生虽然获取到了知识，但是没有获取到学习知识的能力，无法达成语文知识的积累，从而一定程度降低了教学的效果，严重影响了学生的未来学习和发展。因此，在新课改下的语文教学就要做出改变，重视对学生阅读能力的培养。

一、完善知识导入，提高学生阅读兴趣

小学生处于刚进行系统学习的阶段，对于所有的知识都处于获取探究的阶段，而且都是少年心性，所以对于学习的兴趣较低，都是为了完成任务而进行的学习，这样的情况下，学生的阅读能力也就无法得到培养，制约了学生的语文自主学习。所以，在语文教学中就要完善知识导入环节，让学生的“被学习”转变为“要学习”，提高学生的阅读兴趣，从而学生就会进行深入的探究阅读，保证学生进行阅读的主动性。在策略的实施上，教师可以通过创设情境来激发学生的阅读情感。例如，在《只有一个地球》的教学中，教师就可以在网络中搜集地区环境的视频和图片，并与现在的情况做对比的方式在教学中为学生呈现，让学生了解环境的变化，感受自然美，使学生在观看中可以形成保护环境的意识。通过此情境的创设，让学生的情感与课文一致，这样在阅读教学中学生就会变得积极主动，并可以迅速理解课文，挖掘出课文的中心思想，可以有效提高教学效率[1]。与此同时，由于兴趣和情感的驱动，学生的思维也趋于活跃，可以消除学生任务阅读的心理，获得愉悦的阅读体会，从而促进阅读能力的养成。

二、改革教学方式，促使学生进行自主性阅读

能力的培养是一项长期的教学工作，教师不仅要激发学生的阅读兴趣，还需要传授学生阅读的方法，让学生在语文学习中建立个性化的阅读能力。

（一）尊重学生，让学生愿意表达自己的阅读见解

能力的养成首先需要思想的改变，以往教师都是去限制学生的思维，以使学生形成统一的观念，以保证学生的分数，制约了学生的思想发展，使学生没有主观想法，都是去附和，所以阅读的能力也就不能得以形成。要培养学生就要教师改变[2]。在教学中尊重学生，让学生有自主表达的空间，并形成个性化阅读理解的意愿，促使学生愿意进行自主阅读，在阅读过程中学会总结内容，挖掘思想。这是培养学生语文阅读能力必要的教学方式，可以提高教学氛围。以《詹天佑》这篇课文的阅读教学为例，学生在阅读理解中肯定有不全面的情况，而在教学互动中就要鼓励学生表达，尊重学生的想法，让学生将自己的见解表达出来，然后以此为核心，让学生交流补充。这样学生在思想上就愿意进行语文的阅读，因为可以有自己的想法表达，所以阅读思维也就可以得到发展。

（二）创造条件，实行小组合作教学

对学生语文阅读能力的培养需要进行锻炼，但是学生之间有着一定的差异性，能力和兴趣有着较大的不同，如果放任不管，势必会形成学困生，并且阻碍阅读教学的顺利进行，降低教学效率。因此，教师就要在教学中创造有效自主也读的条件，可以实行小组合作教学，弥补学生之间个体的差异，使学生在阅读中有效获取知识，阅读能力可以共同成长。

（三）指导方法，设计分层阅读目标

对于小学生阅读能力的培养还需要指导学生阅读的方法，可以通过设计分层阅读目标来实现，让学生可以进行自主性的有效阅读。例如，在《桂林山水》这篇课文的阅读教学中，教师就可以以“桂林山水甲天下”为核心，设计课文内容理解，为什么甲天下，怎样体现的甲天下为三个层次的阅读目标，让学生进行阅读，从而使学生在阅读中学会怎样阅读理解写景类文章。

（四）拓展阅读教学，培养学生良好阅读习惯

学生阅读能力的养成是一个漫长的过程，因为语文教学的难度在增加，所需的阅读能力也需要进行提升，这就需要培养学生良好的阅读习惯，不能每篇课文的教学都要教师详细的作引导设计，这样学生还是会重蹈覆辙，被动接受阅读。因此，教师在语文教学中，可以依据学生的兴趣和年龄特点，拓展阅读教学内容和地点，重视课外阅读，以使学生主动进行阅读，进行知识积累，建立阅读习惯。在策略的实行上，教师要以学生为核心[3]。比如对于低段的学生就要以绘本读物为宜，既保证了学生阅读的积极性，也培养了学生的创新思维；对于高段的学生就可以建立阅读兴趣小组，让几名学生共同去阅读一类文章，然后进行互相交流，促进学生阅读习惯的养成，使学生的语文阅读能力可以逐渐提升。

结论：总而言之，对于小学生语文阅读能力的培养要注重其有效性，关注学生的具体情况，而不是让其进行阅读锻炼。所以，在培养的策略上就需要先提高学生的阅读兴趣，使学生的思想集中在阅读上，获得活跃思维，然后尊重学生，采用小组合作、分层教学，让学生可以进行自主学习，并在其中建立自主阅读方法和习惯，最后在教学中适当拓展阅读内容，指导学生进行阅读练习，从而使学生在小学阶段，就可以养成语文阅读能力，并随着知识的学习获得提升。