生活——语文课堂的生命

王亚军

（河北省望都县寺庄中心小学，河北 望都 072450）

语文作为母语教学，一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、营造情景，再现生活

音乐渲染，视频欣赏、语言描述都是语文学习中常用的创设情境的行之有效的方法。教过《月光曲》的老师都知道，感悟音乐的美好，激发想象是本文的重点，再多的语言说教，都抵不过一支美好的曲子，所以课堂上，我让孩子闭上眼晴静静聆听贝多芬的《月光奏鸣曲》，将自己头脑中的印象流泻于笔端。《渔歌子》是一首描写春景的词，一句“斜风细雨不须归”道尽了张志和的平生追求，为了让孩子能入情入境感悟诗情，我伴着《渔舟唱晚》的古筝曲，用绘声绘色的语言描述将孩子带入作者笔下优美的画卷。此刻，教室里音乐声如泉水叮咚，我娓娓道来，正是春汛时节，远处郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨景中若隐若现，一行白鹭展翅飞向青天，发出清脆的鸣叫。近处，一湖碧绿的春水清波荡漾，岸边的桃花开得红艳似火，在柔和的春风中，片片桃花带着晶莹的水珠飘落水中，伴着那一泓绿波减去渐远。

孩子们，置身于这样的美景中，会有什么样的感受？孩子们有的说，我如醉如痴，有的说如入世外桃源一般，这时我再问，你愿意回去吗？张志和呢？有了这样的感情铺垫，学生的朗读就有滋有味。

二、用大语文观的视角解读文本，沟通生活

在进行教学设计时，我也力图从大语文的角度出发，让文本与生活紧密联系，从而把语文读厚。比如在学习《长征》一课，由于这一重大的历史事件距离学生的生活较远，贸然去讲肯定难以引发学生的共鸣。为了拉近孩子与文本的距离，我在备课时采用了主题教学的方式，扣住“千山万水”授课之前组织了 “万水千山皆故事”的活动：看——看描写长征的文章，相关的影视作品。找——查找为人毛泽东的资料，查找关于长征的文字资料、图片资料。讲——举办讲长征故事比赛。有了这几项活动的铺垫，再来感受长征中红军的大无畏精神就水到渠成了。这样不仅使学生全面了解了当时历史背景，而且也充实了学生的生活，锻炼了学生的语言表达和交往等能力。

三、美文欣赏，引导生活

教学时要找准课文内容与学生生活的最佳结合点，让教学贴近生活，让学生的心灵与作者的心灵产生共鸣。在平时的语文教学中，我时常抓住一些词语来发散学生的思维，拓宽学生的思路，如季羡林老先生的《自己的花是给别人看的》文中有这样一句话“每家的窗台上都花团锦簇，姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。”为了让孩子能在头脑中对德国街头的花形成清晰的影像，我安排了这样的写话练习：请你结合自己的生活将“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋”这几个词语描写具体，让一朵花有一朵花的姿态。有了这样的引导，德国印象就不仅是停留在季老的笔下，而是扎根在孩子的心中。

四、利用班级生活提高语文能力

学生从踏进学校大门的那一刻，大部分时间都要在学校度过。事实证明，丰富多彩的班级活动是学生喜闻乐见的形式。在活动中，学生的主观能动性得以最大限度的激发。所以，我充分利用这块教育阵地，每学期都会结合教材举行适合学生的活动。例如在五年级安排了四篇和读书有关的文章，学完后，我班召开了以“开卷是否有益”为主题的辩论会，各位小选手旁证佐引，令我刮目相看。六一前夕，我班举行讲故事比赛，孩子们绘声绘色，学了“百年中华”一单元，在班干部精心策划下，“勿忘国耻，振兴中华”演讲比赛如期召开，“浓浓故乡情”朗诵比赛，各小组准备充分，精彩纷呈……各种各样的活动，不仅丰富了学生的生活，同时孩子们搜集资料，筛选材料，再到舞台表现，整个过程就是一次综合性语文学习，学生不仅品味了语言文字的魅力，还提升了学习能力，充分在实践中感受到学习的乐趣。

五、利用日常生活丰富语文积累

平时生活中的看电视、听广播、与人聊天都是语文活动，利用一切可利用的生活资源引导学生学习语文，运用语文，零存整取，是一种不错的选择。例如，针对滥用成语的现象，我让孩子在平时看电视广告，街头广告牌时留意搜集。随着现代信息工具的飞速发展，孩子们普遍喜欢多媒体，网络，我利用孩子的这种心理，建立了班级群，让孩子把读书的照片上传到群相册，这一举动极大调动学生读书的兴趣。我的朋友圈中许多都是我的学生，孩子外出游玩，会发一些照片刷屏，所以我总是会满怀期待给孩子留言，并谦恭地让孩子给我当导游，为文字配上解说词。这种看似无心插柳的行为，锻炼了学生的表达能力，每一次的解说其实都是一次小练笔。同时，我也以身作则，给孩子提供示范。我就在日常休闲娱乐中做好孩子的引路人。让孩子养成写随笔的习惯。在我的引领下，我班涌现出了好几位小诗人。

六、生活是写作的精彩之源

我认为小学生的写作最可贵的不是多么高超的写作技巧，而是字里行间那份纯真，那份童趣，所以我把孩子的每一次经历都当作一次训练的平台。为了教孩子们写观察日记，我布置孩子们泡豆子，长豆芽；用白醋泡鸡蛋，亲眼目睹怎样给鸡蛋“脱衣服”；班里举行“奖品拍卖会”后及时记下自己的心历路程……丰富多彩的生活经历，为孩子的写作积累下丰富的写作素材，多年的课堂实践使我们明白，只有将语文教学生活化，将生活引入语文，语文才能精彩纷呈。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中处处都洋溢着语文的气息。在新课程指导下，让生活成为语文学习生命吧，使乏味的课堂充满生机与活力。