小学美术思维和能力培养

梁燕

（河北省张家口市怀安县渡口堡中心学校，河北 张家口 075000）

受传统教育影响，许多教师只重视学生的绘画考试成绩，忽视了想象、创新思维和能力的培养，这在一定程度上制约了学生综合素质和美术教学质量的提高。随着新课程改革的推进，越来越多的人逐渐认识到创新思维与能力对学生的发展的重要性，并开始着手实施小学美术课学生创新能力的培养，本文将探讨小学美术教学中创新思维与能力的培养方法和途径。

一、在教学方式优化中激发创新思维与能力

好奇心是人的天性。教师应着重引发学生的好奇心，将他们的思维当作指导方向，并看成鼓动他们革新的指南。同时，精选确切的教学途径，提升学生的创造力，并最大限度地提高多媒体明晰的效力，促进学生对美术知识的探索和创新。在实践中，教师应善于使用多媒体促进学生介入课堂，并使用更直观图像来启发学生的意识，引导他们的发散思维，最终提高学生的创新思维与能力。如在“有趣的半圆形”讲授中，教师首先可以充分利用多媒体向学生展示一些半圆物体的图片，组成这些图片的物体多种多样，然而主体是半圆不变，在半圆结合于其他形状时，就会出现观感不一和形状不一的物体，会明显吸引学生的注意力。同时教师应利用多媒体的动态功能，与其他物体组合成为半圆的形状，组合的方式是随机和拼接的，最后出现的物体形式是全新的。这一变化过程，学生可以直观地看到，对他们形成创新的思维活动和想象力的引导非常有利，此时学生的自主拼接应当得到教师的鼓励，从而形成各种半圆图形，这种教学方法有利于培养学生的创新思维。

二、在发展创造性思维中促成创新思维与能力

小学生因其年龄特点而具有好奇心和想象力，在教学中，教师应自觉培养学生的好奇心，鼓励学生大胆想象，培养学生掌握知识的敏捷性和创造性，不断发展学生的创造性思维，促进学生的创新能力不断发展。如在“假如我是汽车设计师”一课教学时，教师可搜集一些汽车图形。在欣赏中，教师设计提问：如果你是一名汽车设计师，你会设计什么样的汽车？它与其他汽车有什么不同？为了让学生大胆地想象，教师可以集中精力介绍一两辆汽车，引导学生观察，表达自己的意见，并解释自己的想法。这样，学生就有了创造性，充满了想象的空间。学生再设计起来就会胸有成竹。最后，教师可安排学生自己做评委，评价出好作品，并给予适当的物质鼓励。想象力是创造的源泉，世界上许多创造性的发明都是从想象开始的。课上，一名学生在画的一朵花上面加了一团黑。学生解释说，那是一朵花的影子。见到教师提问，学生却想用橡皮擦把影子去掉。这时，教师拦住他，称赞他的创造力。学生的创造力在兴奋和快乐的时候是最活跃的，因此，教师应该在教学方法上更加努力，充分发挥学生的创造性思维。

三、在生活实践关注中提升创新思维与能力

美术源于生活，生活的积累源于观察，观察本身就是一种创造性的活动。不同的人看问题有不同的角度，大脑中形成的印象也不同，在未经过系统训练前，小学生的发散思维特别发达，学生要自由思考。教师的教学不限于技能教学，而是要拓展学生的思维活动，从而实现一种渐进式的创新能力培养。只有通过细致、连续的观察，才能发现事物的异同，这是培养学生创新思维与能力的根本保证。如在“走进大自然”这一节的教学中，教科书中的图片不能给学生强烈的感官刺激，学生的视野和思维如果仅局限于美术教科书，不利于提高学生的创新能力。教师应将学生们组织到大自然去观察小花、小草、绿水和青山，小河的碧波等景色。同时，学生们还会看到飞舞的蝴蝶和蜻蜓，学生们在实际场景中再次观察，会获得不同的感受，大自然中的一切都是不同的。教师应该鼓励学生想象大自然中的景色，让学生自己画。通过这种开放式教学方法，可以提高学生的创新能力。总之，在课堂教学中，教师应积极营造活跃和谐的氛围，鼓励学生发挥想象力，充分发挥教学激励的作用，培养学生的创新思维与能力，发掘儿童的创新潜能，努力培养创新人才。