利用现代教育技术构建小学数学高效课堂策略刍议

张维维

（河北省张家口市桥西区明德路小学，河北 张家口 075000）

现代教育技术能使抽象的数学具体化，枯燥的数学趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，更重要的是他有效改变了传统的教与学的方法，使学生的主体作用得到了充分的发挥，既激发了学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力，也对提高教学质量，创新教学方法有着无法估量的作用。那么，我们如何巧用现代教育技术来优化小学数学教学，从而达到构建高效课堂的目的呢？笔者结合自己在张家口市桥西区明德路小学从事专业小学数学教学多年所积累的经验，谈几点体会。

一、注重激发学习兴趣

作为教师知道，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就会表现出浓浓的学习兴趣，从而有效促进课堂教学的高效性。那么，我们如何才能够激发学生的学习兴趣呢？这就要看我们教师能不能为小学生提供出让他们感兴趣的教学方法，能够让他们感到喜闻乐见。而现代多媒体技术在课堂教学中的应用正可满足这一需求。现代多媒体技术集声音、图像、动画于一体，直观形象，生动活泼，具有极强的感染力和演示力，带给学生新异的刺激感受，吸引学生注意力，激发联想，引发探究，使学生由被动学习转变为主动投入学习。例如《数据的收集和整理》一节内容中的“例1”课堂教学：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图。我们不可能让学生亲自到明德路的街道上区进行观察统计，此时我们就可以充分利用多媒体创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过古宏大街。此时，学生们处在安全的实景中，分成小组开始收集数据、统计分类、解决问题。在这过程中，学生们注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到了实地收集数据的乐趣，大大提高了教学效率。

再如《角的初步认识》一节课的教学设计，我们可以用多媒体设计出鲜艳的红领巾、逼真的钟表、正多边形、精美的包装盒、三角板等，然后显示在屏幕上，让学生找出这些实物图形中的角，再用多媒体闪现这些角的轮廓，使学生看后马上能感受到角是如何形成的，角在我们的生活中无处不在。这样，通过这样动态演示，将原本静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确，清晰的概念，并且印象深刻。

二、强化提高逻辑思维能力

实践证明，用现代多媒体技术辅助教学，有利于帮助学生理解事物的本质，从感性认识上升到理性认识，同时，也有助于学生的思维训练，开拓思路，起到发展思维的作用。例如《求比一个数多几的应用题》中“有黄花6朵，红花9朵，红花比黄花多几朵？”这个例题的教学设计，我采用课件演示，先出示6朵黄花，9朵红花，再覆盖活动片，将红花与黄花同样多的部分覆盖住，引导学生认真观察图，使学生清晰可辨红花由两部分组成：一部分“和黄花同样多”，另一部分是“红花比黄花多的朵数”，启发学生积极思考，进而概括出计算方法：要求“红花比黄花多几？”，就要从9朵红花中去掉与黄花同样的红花朵数，也就是“红花比黄花多的”，用减法计算，即9－6＝3（朵）。这样通过直观演示，把抽象的数学知识形象、生动、逼真地展现出来，既丰富了学生的感性认识，又强化了形象思维，揭示了数学的本质特征，从而培养学生的逻辑思维能力。

三、侧重重点难点突破

不难发现，小学数学教材中的概念、定义等远离学生生活的知识，比较抽象难以理解。而现代多媒体技术教学手段具体形象，动静结合，利用图、文、声并荗的特点将知识形成的全过程具体清晰的呈现在学生面前，为释疑解难创设巧妙的突破口，解决教学中的重、难点。例如《认识时间》一节的教学设计，我认为时间是一个非常抽象的概念，如果光靠老师讲解，或以传统的教具学习，小学生们都会感到非常枯燥，而且他们也感到难以理解。于是我采用了多媒体来辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强学生的直观认识于是我首先利用大屏幕展示了一个钟面，让学生观察到钟面上有1～12这12个数字、指针及格子，通过图象演示及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12大格，每个大格又被分成了5小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生得出1时＝60分，帮助学生理解时和分之间是如何换算，完成了由抽象到具体的思维过程，较好地突破了本节课的重难点。

四、凸显创新意识培养

众所周知，在当今的小学数学教学活动中，培养学生的创新意识已成为教学的重要一环，而且小学数学新课标对此也作出了明确的要求。因此，在小学数学课堂教学中，我们要充分利用现代教育技术，为学生提供创新思维的空间及操作示范的机会，使全体学生动手操作、亲自实践，在操作实践中去感知、发现、创造，提高学生的综合素质，从而有效激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。例如《比的应用》一节课的教学设计，笔者专门设计了“我当学校管理者”的实践活动。我首先提出了活动方案：“学校计划拿出50万元改善教学环境和办学条件，请你施展自己的才能，帮助校长做出工程的预算，预计将资金投入到哪些项目中，并且制定出投资的最佳投资方案”。之后，我让学生通过网上调查分析，综合参考，自主设计，把50万元按一定的比例进行分配，合理利用。这种教学，和身边发生的事联系起来，和生活联系起来，要求学生多角度地思考，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，发展学生的创造性思维。

综上所述，笔者认为，虽然现代教育技术的教学效果是别的教学手段所无法比拟的，这给我们构建高效课堂提供了绝佳的技术支持，但是，我们必须清楚地认识到，发展现代化教学技术，并不是要抛弃一切传统形态下的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段有机的结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展，为数学教学方式与教学模式的变革提供新的物质基础。