小学京剧进课堂的教学策略

2019-01-13萨木嘎

魅力中国 2019年10期

萨木嘎

（内蒙古锡林郭勒盟苏尼特左旗第一小学，内蒙古苏尼特左旗 013100）

京剧被称为我国的“国粹”，是一门古老的艺术形式，更是我国传统文化中的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。在小学教育中传承和弘扬京剧艺术形式，能够进一步弘扬民族文化，让小学生更好地了解国粹艺术，从而汲取传统文化的精髓，进一步树立传统美德，培养良好的个人素养。在当前文化多元化、艺术形式丰富的社会背景下，京剧艺术形式要想真正走进小学课堂，得到少年儿童的支持和喜爱，就必须贴合小学生的实际，用更加活泼、更加生动、更富有趣味化的形式去诠释和开展。

一、明确小学京剧课堂教学目标

教学目标关乎着教学活动实施的方向和预期达成的结果，不仅是教学活动的出发点，也是教学活动的最终归宿。京剧进中小学课堂的初衷和目标，就是要加强素质教育，要加强中华传统文化的教育。在小学京剧课堂中，其课程标准应以全体学生为主，而不是某个音乐家，应着重于对每个学生音乐潜能的开发，使京剧课程的价值达到最大化。京剧进入小学课堂，更多的是让年轻的孩子们从小对京剧有所接触，培养京剧观众，而不是对京剧演员的培养。基于这点，小学京剧课堂教学在教学目标上就不应该过分苛刻，而应该重点培养学生的学习兴趣，充分激发学生的兴趣。可以从历史故事如《岳母刺字》等入手，也可以从京剧的服饰脸谱入手，让学生观看各种脸谱图片，同时可以从与京剧有关的流行歌曲入手。

二、小学京剧课堂教学的策略

（一）选择好的唱段

京剧离小学生的生活比较远，并不是所有京剧都适合课堂教学。教师应该在课堂教学中，选取合适的唱段进行教学。首先，在选段中应该注重京剧的经典性和艺术性。挑选一些最具有价值、最能表现京剧精髓的作品，比如传统的《霸王别姬》和现代剧目《红灯记》中的经典片段等。只有充分体现京剧特点的唱段，才能让学生的课堂学习更有效率。其次，所选唱段应该兼顾趣味性和通俗性。以便小学生们能够更快地接受和了解，在轻松的氛围中快乐学习。再次，课堂京剧唱段的选择还应该注意知识性和思想性。教育的目的在于育人，京剧教育也不例外。在小学京剧课堂上，教师必须将京剧艺术形式的教学作为主要目标，让学生在学习中多了解一些历史文化知识，并且具有一定教育意义。以《木兰从军》为例，教师京剧教学前，应该向学生讲解木兰从军的历史背景、故事起承转合，引导学生走进京剧人物的内心世界，感受不同人物京剧唱腔中表达的喜怒哀乐，学生在了解故事的基础上学习起来才会更加轻松，否则很有可能一头雾水，听了一会儿注意力就会分散。

（二）调动学生的学习热情

在京剧剧目里，都是弘扬了我们中华民族的传统道德观念，宣传惩恶扬善，善有善报，保家卫国，大义凛然的故事比比皆是。在教唱段之前，将故事讲给学生们听，让他们更加理解人物的内在感情，体验和感受京剧唱段的美妙之处，更能够调动学生的学习热情。如：我在教《包龙图打坐在开封府》的一个唱段时，就先讲述了陈世美与秦香莲的故事；边讲故事，边结合唱词进行注解，加深学生对唱词的理解，通过师生互问互答，让全班同学都明白了“驸马爷”就是皇帝家的女婿，“招东床”就是招女婿，“逼死韩琪”这句词中，韩琪就是陈世美的家丁，被陈世美派去杀妻灭子，因不忍下手而自刎了。经过这样一番讲解引导，学生越来越有兴趣学习这一唱段了，有些同学甚至还能唱出一点包公正气凛然的韵味来。

（三）用京剧元素营造新鲜感

京剧作为国粹，自身蕴含着丰富的艺术元素，从京剧服饰到京剧脸谱，从伴奏乐器到唱腔、唱段，对于好奇心强烈的小学生来说，无不具有神奇的吸引力。在京剧教学中，结合小学生的好奇心理，将京剧艺术中的各种元素适时地展现给学生，让学生享受一段视觉盛宴，在视听的综合感官刺激下，学生对京剧的学习兴趣油然而生，在这样的情境下学生就能自然而然地进入学习状态。教师可以在课堂开始前用多媒体来展示丰富多彩的京剧元素，结合学习内容和教学目标，将不同的素材设计成精美课件让学生观看，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

（四）用京剧名段示范教学

京剧走进小学课堂，不仅要使小学生了解京剧统文化，还要让学生真正去开口唱，在循序渐进的学习中深入接触京剧。但是，由于音乐教师不是专业的京剧演员，唱功水平也难以达到专业水准。为了让学生学习到更具有艺术价值的京剧，教师可以运用多媒体为学生播放京剧唱段，让学生跟着学一学、唱一唱。为了激发学生的学习兴趣，教师可以变着花样播放，让学生听得津津有味，产生主动模仿的欲望。如先听一些著名唱段，再让学生观看表演，学习演员的手眼身法步和语气语调。教师还可以让学生将京剧唱段与时下的流行音乐进行对比欣赏，让学生自己去倾听、去鉴别、去发现。

（五）与京剧艺术亲密接触

京剧艺术融合了歌唱、舞蹈、武术等多种艺术形式，从精彩的身段、漂亮的服饰到夸张的脸谱、宏大磅礴的气势，无不让人惊叹。同时京剧又是一门专业性很强的艺术形式，唱念做打、身形身段都必须亲自操练才能掌握和发现其中的精髓。在京剧教学中，应该让学生与京剧艺术亲密接触，真正参与京剧表演、登台演唱，在切身体会中感受这一艺术形式。在课堂教学中，教师可以准备必要的道具让学生进行合作表演，体验角色人物的特征。此外，教师还可以组织学生去当地的剧团参观学习，了解舞台上的京剧艺术，实际体验京剧演员的演出程序和表演过程，加深对京剧的感悟和了解。