试论初中美术教学中如何提升学生的创新性学习

李汝平

（云南省丘北县八道哨中学，云南 丘北 663200）

初中阶段的美术，对于中学生认识艺术、认识世界，树立正确的艺术鉴赏有着深远的影响。但当前的美术教学现状并不乐观，本文简单探讨了初中美术教学现状及其提升教学质量的相关措施。

一、初中美术教学现存问题

（一）美术学科受“歧视”

由于受到应试教育的影响，很多教师都默认美术学科划分为“非主科”，当然这其中太多因素掺杂其中。但是，美术学科不受重视却成为不争的事实，这种观念的存在，严重影响了初中美术的教学质量。

（二）缺乏专业的师资团队

初中美术“非主学科”，因此，在初中美术教学过程中，师资力量薄弱，很多教师并非“科班”出身，都是学校内部转行的教师。专科教师的缺失，很难保障高质量的教学水准。

（三）教研气氛不足

应试教育的影响，学校往往把更多的精力、时间应用在主学科上，对于初中美术教学研究不够重视，长此以往，造成初中美术教师几乎没有太多的机会去沟通、交流，自身的教学水平难以得到提升。

（四）课堂气氛枯燥

对于美术而言，有着太多的重要事件需要学生记录，什么时间、什么地点、发生了何事？倘若教师只是单纯地照本宣科，学生往往会感觉枯燥、乏味，很难提起学习的兴趣，课堂教学质量往往不尽如人意。

二、提升初中美术教学质量的相关策略

（一）培养学生对美术重要性的认知

由于多方面因素的影响，很多学生、甚至家长都普遍认为美术课的学习并不重要。其实事实并非如此，作为中华民族的一员，只有充分了解国家的美术，才能树立正确的艺术鉴赏，这也是当今社会所需求的人才标准之一，并且美术这门学科并非孤立存在的，比如美术中包含了太多的事件、人物、时间、地点，这些知识点不但能够拓展学生的视野，同时也对学生的写作、语文知识积累起到非常重要的作用。不但如此，艺术作为文明古国之一，在长达五千年的美术长河中，有着许许多多可歌可泣的艺术人物，他们或是为了艺术世界抛头颅、洒热血，或是为艺术界做出了突出的贡献，这些美术故事、个人传奇对于培养正确的人生观、价值观、世界观有着重要意义。教师应有意识地培养学生对于美术的认知，这是学生学习的原动力，是学生学习的源泉。

（二）培养学生个性化学习的能力

在日常教学活动中，教师应多留意学生的兴趣爱好，善于倾听学生的心声，融入到学生中去，获取学生当前阶段的思想、情感、工作能力等多方面。教师将这些信息加以分析，从而能够更加清晰的理解学生的个性，这对于激发学生个性化思维有着重要意义。美术只是前人对于事件的记录，这当中不免掺杂着不少个人情感，很多相同事件美术家都有着不同的见解，所谓仁者见仁智者见智。教师在美术教学中应注意激发学生个性化思维，激发学生对于美术事件的不同见解。以往的传统教学，美术课只是教师单纯地向学生“输出”知识，学生记录就可以了，这种模式下不仅教师是心力憔悴，学生也往往感觉课程枯燥乏味，毫无兴致可言，也就无从谈起个性化学习了。为适应课改需求，为社会培养高素质人才，教师首先应深入研究教材、创新探索新型的教学方法，让学生全方面得到协同发展，打破应试教育的弊端。为激发学生个性思维，教师可定期组织各类美术小组，让学生充分展示自己的个性。比如组织美术题材的知识竞赛，让学生在竞争中巩固、增长美术知识，同时也锻炼了团队意识。

（三）培养学生学习的兴趣

很多学生都存在偏科现象，某些学生学习成绩很好，其实就是因为学生对于这门学科感兴趣。美术教学也是如此，学生对于美术有了兴趣，就会持之以恒地专心学习，自然能够快速提高学习的效果。倘若学生没有兴趣，那一般都会感到美术学科枯燥乏味，上课都昏昏欲睡，更不用想课下能自主学习了。因此，教师应注重培养学生学习美术的兴趣，应鼓励学生在课堂上能够多问、多答，同时，学生学习最高兴的事情莫过于老师的认可，因此，在课堂上，教师应抓住时机对于学生多一些表扬、鼓励，让学生的付出得到回报。其次，要做到尊重学生。每个学生因成长环境的影响自身能力有所差别，教师不应只是单纯按学习的好坏将学生分为三六九等，学习的意义不仅仅是获取知识，更重要的是让学生学会学习的方法，学习的乐趣所在。

（四）在课堂教学过程中，有效开展师生互动

在设置问题的过程中，教师应该根据学生的具体情况，确保问题难易结合，且遵循由浅入深、由简入难的原则。教师应该积极参与到学生的讨论当中，并在适当的时候给予学生引导和帮助，使学生能够自主完成学习任务，并确保每位学生都能够积极参与到互动学习中，养成良好的讨论习惯。教师可以根据具体教学内容选择适当的方式，如可以将学生分成不同小组，且让每个小组先展开知识的讨论，之后再进行组间讨论，然后由教师作最终总结。

三、开展美术活动比赛

开展美术活动比赛是让学生重视美术活动的重要措施之一，尤其是对于各类较为新颖的课程，通常这类美术活动的比赛会在周边学校间举办，这种形式能够让学生更好地参与到美术课堂中。为了强化教学效果，在学校的日常授课过程中也需要定期或不定期开展美术活动比赛，在比赛过程中对学生进行全方面考察。需要注意的是，由于学生的状态会与教师的授课水平和模式有深入联系，所以学校方面也可以按照学生的表现对教师的个人素质和能力进行评判，从而通过对学生的探究促进教师更好地推行新型的美术教学模式，实现对教师教学素质的有效强化。

结束语：

总之，通过美术课程上的视觉与听觉上的冲击，培养学生自觉创新的意识，为我国初中学生的素质教育增添更为丰富的创新意识教学经验。