高中数学作业不规范现状分析及其解决策略的研究

杨时芝

（贵州省惠水民族中学，贵州 黔南 550600）

前言

布置数学作业主要目的是增强学生思维能力和解题能力，因此，教师在布置作业之前，应全面了解学生实际情况，进而结合学生之间的差异性布置不同的作业，还应注意作业内容要以求解类习题为主，促使学生解题能力和逻辑思维能力能够进一步提高以及有所进步。除此之外，教师应根据不同学生完成作业的情况写出评语，使学生清楚自己知识点薄弱的地方，使学生积极巩固和学习数学知识，促进学生不断进步，可见，合理设计作业的重要性。

一、高中数学作业不规范现状分析

从多个方面分析高中数学作业不规范现状，总结为以下几点：一、教师在教学中受应试教育的影响，以提高学生成绩为主，从而布置的作业量非常多，而且，作业内容单一、重复，致使学生感觉完成作业非常有压力，总是担心完不成，并且，需要耗费很长时间才能完成作业，增加了学生学习的负担和压力，导致学生对作业产生抵触情绪，不愿意做作业，部分学生总是不按时交作业，不仅难以巩固基础知识，同时也体现出学生完成作业的积极性不高。在此种情况下，学生很难增强独立性，不利于提高学生的自主性和主动性，久而久之，学生因无法完成作业，对做作业失去自信心，很容易产生负面情绪。二、教师所布置的作业难度较大，导致部分学生无法完成，而出现此种情况的原因主要就是教师忽视分层布置数学作业，使学生完成作业非常困难甚至有些部分胡乱写出答案，完成作业的态度不认真，难以养成良好的习惯。三、教师在批改作业时，过于注重判断对错，疏于写出评语，使学生不清楚自身的优缺点，不明确哪些知识需要巩固和复习，做作业时经常因基础知识薄弱无法写出正确的得数[1]。

二、高中数学作业不规范现状的解决策略

（一）分层布置作业

当前，高中数学教师应认识到不同学生的数学成绩有所不同，而且，学习能力和理解能力等各方面都存有差异，为促进全体学生的都能高效完成作业，教师应结合学生的具体情况，分层布置作业，而数学作业的难以程度应根据不同学生而定。教师对于班级里的学困生，应布置相对简单的作业，作业以基础性练习题、判断题、应用题为主，数学题比较简答，而且，难度不大，能够使学困生高效率完成。因此，教师在布置作业时，要注重考虑学生之间的差异性，依据不同学生布置难度不同的作业，对于成绩优异的学生，布置的作业中包括拔高题、难度较大的应用题、计算题，作业量不宜过多，促使学生在完成作业的过程中思维能力和计算能力得以提高，并高效完成作业。由此可知，教师分层布置作业，能够提高全体学生完成作业的积极性和主动性，同时增强学生的自信心，促进全体学生不断进步，有利于推动学生共同发展，使其高效完成作业，可见，分层次布置作业、设计作业非常重要[2]。

（二）布置求解类作业

布置数学作业时，教师应认识到，布置的作业以一种题型为主将很难培养学生的发散思维。因此，教师应布置求解类作业，主要包括应用题、计算题、基础性习题，这些数学题需要学生运用所学的数学公式和数学定力求解，从而提高学生数学学习能力。而在学生完成作业的过程中，教师应要求学生先仔细审题，之后，用知识求解，促使学生先审清题意，明确题干中已经条件和未知数，认真梳理解题步骤，按照教师讲解的方法用所学的公式和知识一步步列出方程组，计算得数，整个过程中学生主动求解，积极思考和分析，有利于增强学生的自主分析能力、思维能力，并发挥发散思维和主观能动性，对于提高学生的思考力和解题能力十分有利。因此，教师在教学过程中布置数学作业时，要注重布置求解类作业，调动学生主动求解不同的数学题，使学生不仅能够了解不同的题型，同时能够灵活运用不同公式求解，既实现学以致用的教学目标，同时提升学生的应用知识能力和求解能力，促进学生在原有的基础上有所进步[3]。

（三）批改作业时写出评语

高中数学教师应认识到以判断对错的方式批改作业，难以促进学生改掉不好的习惯。因此，教师在批改作业时注重在作业本的最后一页写出评语，写出每名学生的优缺点，指出学生计算步骤不规范，考试时容易丢失分数等问题，而且，计算时不认真不仔细检查，导致得出的答案不正确，整道题不得分，说明马虎大意，以及不懂得如何运用数学知识解题，应巩固基础知识，促使学生认识到基础知识不扎实，难以灵活运用知识解题，从而自觉按照教师写出的评语，积极改正不足之处，进而在学习中注重巩固新旧知识，并认真写出解题步骤，每一步规范，字迹工整，进一步提高学生解题的正确率，使学生对完成作业信心倍增。由此可知，教师写出的评语，一定要包括改正意见和鼓励性语言，这样才能推动学生不断进步、积极学习、主动做作业。

总结

综述，要想解决作业设计和布置中存在的问题，教师必须转变应试教育的观念，注意布置多样性作业，不同作业包括求解类的数学题、基础性练习，以及根据不同学生，分层布置作业，并在批改过程中给每位学生写出评语，使学生明确自身的优点，清楚需要改进的地方，完成作业时更认真更仔细，有利于提高学生逻辑思维的严谨性和缜密性，使学生不再马虎大意，更认真写作业，有效提高学生的思考力和独自完成作业的能力。