案例教学法在小学数学教学中的运用

张兴德

（渠县渠江镇第一小学，四川 达州 635200）

纵观中国以往的教学，我们会发现其存在诸多不足之处。在以往的教学中教师们总是竭尽全力给学生“填鸭”知识，他们认为将知识点讲完就能完成教学任务。这样的教学法对于提高学生的能力丝毫没有帮助，反而只会逐渐削减学生学习的动力。曾有外国教育行家这样评论中国的教育“只是一味重视知识的教学，而忽略学生能力的培养。”这句话说明了中国的教育现状，即“教师死教书，学生死读书”。为了改变中国的教育现状，培养学生的学习能力，教师们应跟上时代的节拍创新出优质的教学法。

一、提高学生的能力

近几年，在教学领域涌现了一个新兴的教学法——案例教学法。可能很多教师会大为惊讶，怎么会采用案例教学法来执行教学呢？案例教学法和以往固守的教学法大有不同，它在教学知识的同时还能提高学生的能力。从字面上来分析，案例教学法指在教学中给予学生类似于案例的问题并引导他们解决问题。已有一些地区的部分教师开始采用案例教学法，并取得极佳的效果，但仍然有一部分思维固守的教师不能接受此教学法，这就需要这些教师不仅要革新自己的教学观念还要从长远的角度来看待教学。教师要时刻意识到他们所执行的教学工作皆在为社会培养人才，其决定学生在社会中的发展。只有学生在学校里能获得在社会上发展需具有的知识以及能力，才能表明教师教学的成功。因此每一位教师都应将目光放长远，要时时意识到提高学生的能力和教学知识的同等重要性。从案例教学法执行的原则来分析，我们会发现通过案例教学法能保证学生的能力达到提高，一个学生在学校所受教育的程度和其能力的高低是决定其在社会中发展状况的因素，而这些均可以在学校中获得。

曾有教育家说：“教育要从小抓起。”这句话体现了小学教师们要有计划性地在教学中提高学生解决问题的能力。在小学教学中，案例教学法更适合于小学数学的教学，因为，小学数学重在培养学生的计算能力以及解决实际应用题的能力。在教学中植入案例教学法能让学生有针对性地去解决问题，从而提高学生的能力。大多数小学生都对未知的世界充满了无限的神往和好奇，因此他们拥有着强烈的自行解决问题的欲望，然而在以往的小学数学教学中，并没有给予学生自行解决问题的机会和时间。很多小学数学教师都是“霸占”整个课堂的人，他们总是以自己惯有的方式一股脑给学生教学知识，教师们从未思考应该怎样培养小学阶段的学生，他们也从未给予学生思考的时间和空间，这导致很多小学生都厌倦于上数学课，有的学生甚至放弃学习数学。数学这门学科重在和数字和公式或定理打交道，因此很多学生无法发现学习数学的趣味，倘若教师依然采用固守的教学法授课，很多学生就会陷于无趣的环境中并且无心学习。很多教育名人都建议学生应该在小学阶段扎实数学基础，这将为他们今后的学习和生活带来积极的影响。虽然小学数学的教学内容极为简单，但它却和实际生活有较大的接轨，如最简单的计算题都是我们在日常生活中每天买东西都会涉及到的计算，但如果小学数学教师不改变其教学法，只会导致学生厌学的现象越来越严重。

在上文的分析中，我们可以看出案例教学法对于小学数学教学的积极影响。它除了可以提高学生的能力，还能使学生保持学习的热情。因为对于乐于解决问题的小学生而言，给予他们解决问题的机会必将激起他们学习的热情。比如在讲《100以内的加法和减法》这一部分时，就可以采用案例教学法进行教学。在以往的教学中我们会发现很多学生在做100以内加减法时经常容易犯错，究其原因，大多数学生都是没有带着极强的责任心去完成作业的。而如果教师给予学生解决案例的任务，想必很多学生都会抱着极其细心和负责的态度去完成此任务。对于这部分的教学，教师可以给学生布置这样一个案例：即教师在黑板上或PPT上给学生呈现一些物品的价格（其价格均在100块以内），让学生计算出怎样用一百块钱可以买更多的物品。当教师给学生呈现这一案例时，很多小学生都会极其感兴趣于解决这样的案例。在学生解决问题时，他们可能会以自己的方式去寻找最理想的解决方案。这样不仅锻炼了学生解决问题的能力，还会使学生在解决案例时多次进行100以内加减法的计算。但小学数学教师应该给学生提供他们力所能及能解决的案例，这样才不会打压学生的信心。

二、简化教学过程

教学过程是需要学生和教师共同参与且共同付出的一个过程，其质量能直接决定教学质量，但观察小学数学教学，我们不难发现很多小学生都没有参与进教学过程中。小学生没有参与数学教学的原因不仅是因为学生对数学不感兴趣，还因为学生不能紧跟教师的教学过程。很多小学数学教师在教学中总是使教学过程愈发繁难，这导致很多学生都不能参与进其中。或是即使学生参与进了数学教学中，但繁难的教学过程也让他们无所收获。因此小学数学教师在教学中应尽量简化其教学过程，这样不仅能减轻教师的负担还能促使学生紧跟教学的步伐。认真研读小学生教育心理学的相关资料，我们会发现绝大多数小学生都渴望简单的事物而并非杂难的事物。这就体现了在越简单的教学过程中，小学生越能释放自我并潜心学习。

要想简化小学数学教学过程，可以在其中融入案例教学法。融入案例教学法后的教学过程就是教师先给学生讲解相关基础知识，再给学生提供相关案例引导学生解决，最后教师再根据具体情况做相应的总结。在此过程中，教师可以引导学生解决案例，也可以让学生自行解决案例。为了使学生掌握解决案例的思路和方法，每讲完知识点后教师都可以引导学生解决一个范例，通过这样的教学步骤，学生们就会在被简化的教学过程中学习。这样的教学法能让教师省去千篇一律并且多余的讲学，从而简化了教学过程。很多教师在教学中总是不遗余力地给学生灌输生硬的内容，这导致很多学生认为学习数学是极其杂难的过程。而采用案例教学法可以给学生提供一个清晰明了的教学步骤，这样才能简化教学过程。

在小学数学教学中，每一位教师都应该意识到其教学质量和学生今后学习的极大关联。而在教学中合理地采用案例教学法不仅能简化教学过程还能提高学生的能力，长久下去，我们会发现越来越多的学生乐于参与进数学学习中，这样才能体现数学教学的意义。