心理健康教育在初中生物教学中的应用

蓝桂牧

（南宁市第三十一中学，广西 南宁 530001）

心理健康教育在青少年的教育阶段至关重要，不仅影响学生的学习态度，在很大程度上也会影响学生今后的价值观念。而生物教学通过对自然科学的讲解，不仅可以开拓学生的眼界，同时还能及时将科学教育与心理教育相结合，通过普及心理健康知识，帮助广大青少年在青春期更好地解决生活和学习中遇到的问题。

一、心理健康与生物教学结合的意义

传统的心理辅导通常情况下是在心理老师的辅导下进行，在短时间内学生难以取得较好的效果。而生物教学由于其学科的特点可以很好地与心理教学相结合，从而发挥出学科优势，让学生在增长知识的同时还能解决心理问题。健康的心理状态不仅是高效学习的保证，更是学生身体健康的保证。因此在初中教育中，通过充分利用生物学科特点积极开展青少年心理健康教育对于促进学生健康成长具有非常积极的作用。生物学科具有自身的优势，教材中渗透着许多有关心理健康教育方面的知识。从生物学课程层面来说，可以充分的挖掘生物学科中蕴含的显隐性的心理健康教育的内容，是学样心理健康教育显隐性课程资源开发的必然趋势。把心理健康与生物教学结合，既丰富学科容，又帮助学生解决心理问题。

二、心理健康教育在初中生物教学中的应用

（一）在教学中体现生命教育的意义

初中生物教学中的生命教育是帮助学生了解生命现象，感知生命的有限性，体会生命进化历程，反思生命的存在意义，达到珍爱生命，尊重生命，爱护生命的一种教育活动。在学习《人的生殖》内容时，可以利用有关生物繁殖方面的知识让学生体会到生命从孕育到出生，个体顽强生存在自然界中是非常艰难的。无论是植物、动物还是人类，生命都来之不易，我们要珍惜和爱护生命。同时让每个学生体会到每个人的出生都是爸爸妈妈爱的结晶，让学生体会到自己的到来对父母来说是一件多么高兴的事，让学生感受到父母的爱，达到生命教育的目的。

（二）在教学中融入挫折教育的意义

所谓挫折教育，有人把它称为磨难教育或磨炼教育。挫折教育指教师有意识地给学生贯彻遭受挫折的思想，并利用或创设一些挫折情景，指导训练学生，从而激发学生的潜能，使其终身受益的教育。每项科学实验、科学成果都是由不断的失败到成功的。在教学中可以分享一些科学家的人生经历以及艰辛的研究过程，借助这个契机对学生进行挫折教育。以此培养学生的辩证唯物主义观点，历史唯物主义观点和无神论教育。增强学生的自信心和成就感，对学生进行挫折教育，使学生树立战胜挫折的信心。

（三）生物教学中渗透青春期教育

每个人的一生都要经历三个主要的成长阶段：儿童期——青春期——成人期。青春期即“青春发育期“（”），是生长发育的最后阶段，是儿童向成人转变的关键时期，也是心理、智慧、人格成长与成熟的关键阶段。因此，在青春阶段切实做好青春期卫生，保证身心正常发育，能够为学生一生的健康打下良好的基础。在生物《健康地度过青春期》的教学中，让学生了解青春期的身体发育特点、卫生保健知识、心理健康教育等方面的知识。指导学生学好这一节课，对学生的健康成长是非常重要的。指导学生进行自我保健，养成良好的卫生习惯。正确处理异性之间的感情问题，男女之间保持正常交往，在集体活动中建立真诚的友谊，互相帮助，共同进步，培养学生的合作精神。

（四）引导学生形成健康的生活方式

随着科技的进步，人们以往的生活方式不断受到新的冲击，由于青少年的认识水平不高、社会经验不足、身心不稳定以及受社会和家庭等方面的影响，他们很容易养成一些不健康的生活方式，如通宵达旦上网、吸烟等，这些行为会影响初中学生的身心健康，并不利于他们以后的成长。因此，教师要想办法改变他们不健康的生活方式。具体来讲，教师可以在开展生物教学时，结合书本上的知识与现实生活中的例子，引导学生学会分析人体的结构与功能，让他们充分认识到不健康的生活方式所带来的负面影响，从而引导他们养成健康的生活方式，走上健康生活的道路例如，教师在对人体呼吸系统进行讲解时，可以着重向学生介绍一下呼吸道和肺部在人体呼吸过程中所起到的作用。这样一来，学生就会明白肺部对人体来说非常重要，它是气体交换的场所，如果人吸烟的话，肺部将会受到严重的损伤，当学生明白了这一点，他们在面对诱惑时，就会对吸烟行为说不，发自内心地养成健康生活习惯。

（五）让学生掌握一些预防疾病的知识

当今，人类面临许多的严重疾病，如艾滋病、癌症、非典、H7N9、非洲猪瘟等。因此，教师为学生讲解相关知识内容就非常有必要，他们只有充分了解了这些内容，才能更好地预防疾病。对于初中学生而言，他们的身体不够强壮，生活经验和社会阅历也比较少，防病意识薄弱，预防能力较差，很容易感染疾病。因此，生物教师在平时教学时可以适当讲解一些预防疾病的方法以及相关疾病的发病机理，让学生懂得如何预防疾病。这不仅能普及相关知识，还能促使学生把自己学过的生物学知识真正地运用到生活实践中，这对他们的生活和成长非常重要。

（六）情感教育的应用

初中生物教学过程中，还应该重视学生的情感教育，通过相应的课堂帮助使学生掌握调节情绪的方法，确保学生的心理平衡发展。比如在学习激素时，可以在讲解不同激素在调节人体各项机能的作用时，及时向学生灌输不同情绪波动是受特定激素的调节，控制相应激素分泌即可有效控制情绪，真正实现学以致用。

三、结语

总之，心理健康教育的重要性包括诸多方面，加强青少年的心理健康教育是社会的需求，是新课标的目标，是中学生健康成长的保证。而在初中生物课教学中渗透心理健康教育的策略则包括帮助学生树立健康的生活意识，培养学生坚强的意志和精神，引导学生形成健康的生活方式，让学生掌握一些预防疾病的知识等。具体来讲，教师在教学中还应结合实践和生物学知识，采取适当的措施，从而更好地助力他们成长。