小学数学“综合与实践”的思考及教学策略探析

2019-01-13康才忠

魅力中国 2019年28期

康才忠

（四川省德昌县热河镇中心完全小学，四川德昌 615500）

引言

综合与实践是小学数学课程教学中的重要内容，它与小学生们的实际生活联系密切，用组织实践活动的形式提高小学生的综合实践能力。小学数学课程中的综合与实践旨在通过实践活动让学生获得多样化的数学体验，从而有效增加他们的实践经验，最终达到提升他们综合能力的目的。现阶段，在小学数学实际教学过程中仍然存在很多问题，许多教师对综合与实践课程的重视程度不够，没有把课程设计与生活实际紧密结合。面对这些问题，教师必须要对学生合理引导，让学生把学到的知识运用到生活实践中去，以此来培养学生的创造力，让他们的综合实践能力得到稳步提高。

一、小学数学“综合与实践”中存在的问题

（一）对综合与实践的重视程度不够

目前，许多小学数学教师对“综合与实践”课程的重视程度不够，他们在实际教学过程中过于依赖课堂教学，对于学生们的综合实践活动放手不管，甚至有些教师在心中默认删除掉了教材中的“综合与实践”板块[1]。这些问题都是由于教师们对“综合与实践”课程的认识程度不够造成的，教师认为小学数学的学习内容较为单一，因此也没有在学生的综合实践活动中下过多心思。

（二）综合实践活动过于依赖课堂

目前，许多教师在开展综合与实践活动时都是忙于应付、草草了事，他们没有认识到综合与实践活动的重要意义，也没有把综合与实践活动当作数学教学的一部分。许多教师在开展综合与实践活动时都只是局限在课堂之内，没有将这一活动与学生的实际生活进行有效结合，因此导致综合与实践活动的开展效果不佳，最终影响学生综合实践能力的提高。

（三）课程规划脱离学生的实际情况

目前，许多教师在规划综合与实践活动时都颇具武断色彩，他们并没有实际了解学生们的个人喜好与需求，没有了解每个学生不同的实际情况，只是根据自己的想法来设计教学活动。这样的实践活动不利于学生的学习，在活动中融入了教师过多的主观意识，无法让学生更好的融入到综合与实践活动中去，从而影响到综合与实践教学的实效性，最终影响学生的数学学习。

二、小学数学“综合与实践”的教学策略

（一）设计科学合理的综合与实践活动流程

在开展小学数学综合与实践教学时，教师一定要注重活动流程的科学设计，尽量采取多样化的活动方式，以此来提升实践活动的趣味性，激发小学生们的学习兴趣。教师一定要注重学习现代教育观念，不断深化课程改革，多设计一些小学生们喜欢的教案，只有如此才能更好的培养小学生的思考能力与实践能力，让综合与实践教学更具实效性。例如，在学习课程《周长是多少》时，教师可以先让学生们准备好纸、线和剪刀，然后让学生们剪出自己喜欢的图形，用绳子将这些图形围一圈，然后量一下绳子的长度，随后告诉学生们这个长度就是图形的周长。通过这种方式，可以提高学生们的实践动手能力，对学生之后的学习有很大帮助。

（二）学校教育与家庭教育的有效结合

在开展小学数学综合与实践教学时，一定要注重学校教育与家庭教育的结合，以此来强化综合与实践活动的实效性，让学生的综合实践能力得到更好的提升。家庭是学生成长的地方，建立浓厚的家庭学习氛围可以让小学生感受到来自家庭的关爱，让他们更加重视数学学习，这样有利于综合与实践活动的开展，也有利于他们身心素质的全面提升。例如，在学习“有趣的拼塔”课程时，教师可以开展实践活动，让家长帮助学生学习、认识这些立体物体，这样不仅可以促进亲子间的交流，还可以让学生的综合实践能力得到锻炼[2]。

（三）引导学生从生活中发现问题

数学知识与我们的日常生活有着紧密的关联，在开展综合与实践教学时，教师一定要引导学生从生活中寻找问题、发现问题。在实际生活中，有许多的问题蕴含着数学知识，让学生对这些问题进入深度探讨、学习，有利于他们对数学知识的理解与学习[3]。因此，在实际开展综合实践活动时，教师一定要注重积极引导学生在生活中学习数学。例如，在学习“校园的绿化面积”时，教师可以首先告诉学生大致的校园绿化位置分布，让学生们有针对性的去观察校园中的绿化情况，然后让学生们根据收集到的信息画出平面图，依据图画计算校园的绿化面积。利用这种方式，可以让学生在参与实践活动的同时学到数学知识，有利于培养学生的综合实践能力。