农村小学英语教学策略

李明丽

（清苑区温仁镇南邓村小学，河北 保定 071199）

一、农村小学英语教学现状分析

（一）家长和学生对小学英语的重要性认识不足

农村学生的父母文化素质普遍较低，对学习不敢兴趣，本身就对英语陌生，这直接影响到孩子对英语学习的重要性的认识；加上农村孩子的父母亲务工或务农，疏于对孩子的关爱和管理，导致农村的孩子胆小拘谨、不善言谈、缺少自信心，使他们更加忽视的英语学习的重要性。

（二）师资力量薄弱，专业素质不高

目前农村小学英语教师不足，很多学校的英语老师不是英语专业毕业生，而是不少其他科目的教师兼职，他们不具备专业英语知识，在学历上往往不能达到英语教学的要求。再加上目前农村小学资金的缺乏、英语专业毕业生对去小学工作的认识不足，造成英语专业教师的引入在很大程度上受到了影响。

（三）缺乏英语语言环境

虽说现在农村发展速度很快，但与城市相比，农村仍处于相对落后的环境，农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境、母语(本民族语言或方言)的干扰、家庭教育的影响等，没有良好的英语学习氛围和语境，使得农村学生学习第二语言非常困难，羞于说英语也不太敢说英语，他们只是机械的背诵课文，无法提高自己的口语水平和及时巩固自己的学习效果。

二、如何改变小学英语教学现状

（一）加大农村英语教师师资力量的投入

现在国家正在加大对农村学校的教育投入，逐渐改善农村学校的办学条件，一座座现代化的农村学校正在陆续建设中，除此之外，要合理分配英语教师资源，提高农村学校教师待遇，放宽农村教师各项政策，使他们认识到投身农村小学教育的价值，要让他们安心的在农村小学任教；聘请专家到农村学校进行有关教学方法和技巧介绍系列讲座，让农村教师外出进修学习，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前沿的教学理念，把握最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法，反过来服务于我们的课堂教学，提高教学质量。

（二）改变传统的教学模式，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只对事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。所以，在英语教学中，要根据小学生活泼好奇好学、模仿力强、爱唱好动的特点，通过设置各种丰富的情景、营造愉快的气氛、注意教学的深度和趣味性，灵活多变地教学，使他们享受到学习英语的乐趣；

（三）要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境

教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”

低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。

农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如：我在上班会课时，使用的一些简单的英语。同时我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。

（四）运用激励机制，鼓励学生积极进取

要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生奖励五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。

总之，小学英语的教学，还处于发展阶段，农村小学处于这一阶段的薄弱地带，在教学实践中面临着许多困难，解决这些困难不是一蹴而就，需要政府的投入和学校、教师、家庭的共同重视和努力，通过提高教师待遇，合理配备师资，改善农村的英语教学条件，提高教师教学水平等措施，从根本上解决农村小学英语教育的落后状况，使农村基础教育开花结果。