低年级儿童习得培养研究

王启盛

（贵州省义龙新区德卧镇冗若小学，贵州 义龙 552402）

关键字：低年级儿童；习得习惯；培养策略

一、引言

所谓基于习得，就是要充分认识低年级儿童进入学校前语文学习的基础，让低年级儿童进入学校后语文学习保持与学前习得的连贯性，遵循低年级儿童无师自通习得语文的特点进行教学。低年级儿童学前语文习得的水平，就是我们语文教学的基础和起点。这个基础指低年级儿童在入学前已经掌握了语文的基本知识，即能正确地运用。保持连贯性不仅指在内容上，还指语文学习的途径，即小学低年级儿童成功习得语文的方法、路径、策略等。

二、低年级儿童习得培养的策略

（一）培养课前预习的习惯

预习是指学生预先自学将要学习的新课。良好的预习习惯，能大概帮助学生提前了解将要学习的内容并发现预习过程中无法自主解决的问题，使他们能带着问题听课，从而提高课堂学习效率。由于小学低年级儿童自身自学能力的缺乏，学习自觉性不高，因此他们基本没有预习的概念，更不要说养成预习习惯了。所以培养他们的语文学习习惯，首先要帮助他们养成良好的预习习惯。

为了培养学生的预习习惯，我主要采用了循序渐进的方法。例如，在布置学生预习《秋天》一课时，我要求学生读通课文，自学文中的生字词。但是在布置学生预习《四季》时，我提出了以下要求：1、思考：课文中写了哪几个季节？2、填空：读了课文，我知道了，小草尖尖，说明春天来了；荷叶圆圆，说明夏天来了；稻谷金黄，说明秋天来了；雪花飞舞，说明冬天来了。

每次课堂教学前，我都会认真检查预习情况，刚开始，他们要么根本不预习，要么不得预习要领。对此我没有气馁，而是坚持鼓励学生、引导学生。渐渐地，他们懂得了预习的重要性，掌握了预习的要领，逐步养成了预习的习惯。

（二）培养专心听讲的习惯

听讲，在这里是指学生听教师讲课。听讲是学生学习知识、发展能力、提高学养的重要途径。在课堂上，学生通过专心听讲，实现新旧知识、书本知识与生活知识的融会贯通，能更好地实现自身知识水平的提升和综合能力的发展。小学低年级学生在课堂上更多地表现出注意力分散的现象，这使得他们课堂学习效率低下，所以培养他们良好的听讲习惯十分重要。

为了培养学生专心听讲的习惯，我主要是从营造学习情境、激发学习兴趣入手的。例如通过形象的多媒体手段展示学习内容，通过有效的师生互动、生生互动活跃课堂气氛，通过提问富有启发性的问题引导学生思考等。例如，教学《葡萄沟》时，在导入环节，我通过多媒体展示了八九月期间葡萄沟的美丽景象，让学生直观感受了“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下”“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”的美景，一下子吸引了学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在新授环节，我又引导学生对照多媒体画面理解课文。这样做能使枯燥的文字变成可直观感受的生动情境，学生学得更起劲了，理解得也更透彻了。

（三）培养认真完成作业的习惯

学生作业分为课堂作业和课后作业两大类。通过作业，不仅能帮助学生了解自己的课堂学习效果，而且还能强化他们对学习内容的理解和掌握，更能有效地培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。所以教师应重视培养学生认真完成作业的习惯，对刚步入小学阶段学习学生而言，这一点尤为重要。

为了培养学生认真完成作业的习惯，我主要采取了分层布置、分步实施的做法。例如，在课堂练习时，水平中等以上的学生需要5分钟完成的作业，水平中等以下的学生，在6-8分钟内完成即可。在布置家庭作业时，我要求前者完成包括基础题和提高题在内的全部作业，甚至还要求他们开展一些课外阅读活动。

而对后者，则只要求他们完成词语抄写、造句和朗读课文等基础性练习。这样做，既能促进前者实现更好地发展，又能帮助后者克服畏难情绪，增强学习自信心。由此起步，循序渐进，后者认真完成作业的习惯得到了很好的培养。

（四）培养课外阅读习惯

课外阅读，是指学生在课余时间进行的、阅读课本之外读物的活动。良好的课外阅读，有利于学生丰富知识、拓展视野；有利于提高学生的阅读理解能力；

有利于学生形成健全的人格。我在教学中发现，由于低年级儿童主观上年龄偏小，知识积累不够，缺乏课外阅读的意识和能力，客观上又缺少可供阅读的书籍，他们普遍都没有课外阅读的习惯。为了更好地促进他们的发展，教师应重视培养他们的课外阅读习惯。

根据低年级学生识字数量不多、形象思维能力强于抽象思维能力的特点，我一般推荐他们阅读注音版的、图文并茂的课外读物。有注音可以帮助他们克服识字困难，更流畅、更通顺地阅读，形成阅读能力；图文并茂的读物，有利于激发他们的阅读兴趣，有利于他们借助图画理解内容，提高理解能力。此外，我还通过复述故事、畅谈体会等形式组织学生开展课外阅读交流活动，并且给予他们更多的展示机会。在学生交流的基础上，我进行必要的补充。

三、结束语

朱熹云：“事必有法，然后可成。”面对小学低年级学生，教师应从课前预习、专心听讲、认真完成作业和课外阅读入手，全面培养他们良好的语文学习习惯，努力提升他们的语文素养，为他们的全面发展和终身发展奠定坚实的语文基础。方能充分调动学生语文学习的积极性和主动性，只有这样才能让学生手脑并用，改掉粗心大意的不良学习习惯，从而大大提高学习效率。