初中体育与健康教学有效性的研究

魏永霞 郭元章

（甘肃省武威市古浪县第二中学，甘肃 武威 733100）

初中时期是培养学生身体和心理健康的关键时期，在这个阶段开展体育与健康课程对培养学生的锻炼身体的意识和养成良好的运动习惯有着至关重要的作用。现如今的学生在课业方面的负担越来越重许多，家长和老师都更加注重学生的学科成绩，往往忽视了学生体育方面的锻炼，因此学校里大多数学生在校期间很少进行运动，回家之后更不会主动进行体育锻炼，导致学生身体素质差，一旦这种情况持续下去，将会对学生未来的发展造成很大的影响，因此这一现象急需得到改善。

一、新课改背景下对初中体育健康教育的理解

体育与健康是密不可分的两部分，因此在新课改背景下，将体育与健康两者结合起来，作为初中生体育课程中必不可少的一门课程，这是为了帮助初中生获得一个更加强健的体魄，能够在未来进行更加全面地发展，因此体育与健康这门课程有着巨大的重要性，对原有的体育课程进行的改革能够很好地将健康教育也融入其中，对教师来说也是一种全新的挑战。

随着社会的不断进步与发展，出现了许多对学生有益的体育运动，并且这些运动难度也不是很大，能够被初中生掌握，但是事实情况却是许多初中生大多不愿意去主动进行体育运动，导致有些初中生出现身体素质较差的情况，新课改背景下，体育与健康课程要求教师在原有的体育课程中加入许多新的健康教育，能够有效的帮助学生认识到体育运动的重要性，能够使学生去主动接触到体育运动，并且融入其中，这样一来学生将会有一个健康的身体状况，去进行未来一阶段的学习，能够为今后的学习生涯打下坚实的基础。

研究调查表明，一些初中生在身体以及学习方面都没有出现明显的问题，但是这并非代表着他们在其他方面也非常健康，近年来，学生的心理健康问题逐渐出现在人们的视野，教师愿意去了解学生的心理状况，这就反映出许多初中生虽然在身体和学业方面没有问题，但是心理方面存在一定的偏差，许多学生在经历过一次考试的打压之后就很容易一蹶不振，失去奋斗的勇气，这些问题都需要得到重视和解决，要去帮助学生改善这一问题，促进学生更加全面地发展。

二、如何对新课改背景下初中体育健康教学进行创新

（一）对体育健康教学模式进行多元化改革

新课改背景下的体育教育，我们主要要从教学内容入手，以此来促进教学方式的创新与进步，对于体育教师来说，需要根据具体需求合理分配具体的理论教学以及实践教学，将这两块内容的时间平均分配，只有这样才能更好的将理论与实践相结合，更好地帮助学生去进行体育运动，提高初中生的体育能力。体育教师可以在授课时创设体育情境，教师可以为学生设计多种多样的体育游戏，不仅能够有效的提高学生进行体育运动的兴趣，也能够激发学生的学习动力。

（二）注重教学内容的安排

在初中体育与健康实际教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况和学习能力，为学生制定科学、有效的教学内容。教师应注意不要出现教学内容难度过高，这样会导致学生产生自卑心理，对学生的身心健康发展产生一定的影响。但是也不能为学生安排过于容易的教学内容，会使学生降低学习兴趣，并且没有成就感。另外，教师还应根据学生的个体差异为学生制定不同的教学任务，比如说男生和女生身体素质之间的差异性，所以在初中体育教学中要做到因材施教，不能按照统一的标准去要求学生、衡量学生。

比如在进行“足球基础知识”教学中，教师应根据男生与女生身体素质之间的差异性为学生安排教学任务，像男生进行射门、停球、运球的基础训练，而女生教学可以先让女生练习射门基础训练，并根据实际情况掌握其它一种技巧，这样可以让女生树立起完成教学目标的信心。除此之外，在男生群体中也存在着身体素质差异和对足球掌握情况的差异性，教师要时刻关注每一位学生的状态，根据学生之间的差异性做到因材施教。

（三）采用小组合作模式

小组合作模式就是指在实际教学过程中学生通过小组的形式进行合作学习、探讨，在学习中通过小组其他学生认识到自身的不足，从而取长补短共同进步。学生在自主学习时难免会遇到无法自己解决的问题、疑惑，而在这时就需要其他人的引导帮助，这里面的“其他人”有可能是教师、家长或者好朋友等角色。教师在教学中对学生进行分组学习，不仅可提升自主学习的质量、效率，帮助教师减轻负担，还可以培养学生的团队意识、合作精神。教师在分组过程中，要秉持着“组内异质，组间同质”的原则，进行科学、合理的分组，确保小组之间公平竞争，小组织内互帮互助、取长补短，已达到共同进步的目标。从而培养学生助人为乐的良好品质，除此之外，教师也要根据每一个小组中学生学习之间的差异性制定不同的教学任务，让每一位学生都能通过学习获得收获。

比如就“足球基础教学”为例，教师在日常教学中为学生进行科学、有效的分组，要保障每一个小组里面的学生有踢得好的，也有踢得差得。当然，在小组学习中难免会发生争执，这时教师要做好协调工作，及时帮助学生化解矛盾，教师可以为通过组内投票选出一名小组组长，帮助教师做好协调工作。最后每一个小组完成教学任务时教师要根据每一位学生的完成质量进行有效评价，让学生认识到自己的不足，从而完善自己。教师在评价过程中要注意不要对学生进行负面评价，要多用积极正能量的话语去鼓励学生，引导学生，对于完成较好的学生要给予高度的肯定，满足学生的成就感。

综上所述，教师应正确认识到体育与健康课堂有效性的重要，并且在实际教学过程中时刻关注学生的学习情况以及状态，提升学生的兴趣，让学生通过自主学习的方式彻底掌握所学知识，并培养学生良好的体育习惯。让初中生通过体育与健康的学习养成良好的身体和心理素质，为学生的未来学习和发展保驾护航。