多媒体教学技术在小学英语学科教学中的应用

吴秀红

（江西省上饶市鄱阳县响水滩乡鸡峰小学，江西 上饶 333115）

在我国目前的小学英语课堂教学中，注重小学生的听、说、读、写能力的训练，使小学生能在情景语境中轻松地学习，显得尤其重要。《英语课程标准》中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生地学习渠道，改进学生地学习方式，提高教学效果。我们将这一优势同现代教育理念有机地整合在一起，极大地提高了学生学习英语的兴趣，养成了他们良好的学习习惯，提高了他们运用语言的能力，从而达到了英语课堂教学的最优化。

一、通过多媒体重组课堂教学结构，加强学生的专注性

在课堂教学中使用多媒体技术能够有效的改善传统教学中学生注意力不集中的问题，使用多媒体技术丰富教学内容，让每个教学模块变得都有新鲜感，能够让学生长时间的保持学习专注性。例如在课堂教学中，播放一些与课堂教学内容相关的音乐、动画等，首先抓住学生的注意力，然后通过教师的引导逐渐的让学生将注意力转移到教学内容中，随着时间的过去，当学生无法保持注意力时，在进行动画的播放以此来吸引学生的注意力。使用这样的方式能够始终将学生的注意力集中在课堂之上。

国内小学生学习英语缺少一个良好的语言环境，语言输出也很缺乏，多媒体技术能够融合文字、图形、声音、动画，它的多样性、高效性、形象直观等特点可以帮助教师在课堂中建立一个鲜明生动的，开放式的互动环境。多媒体技术根据教科书上的内容创建一个语言学习场景，可以让小学生们在英语国家的社会人文中有更多真切地感受，不仅可以激发学生们的求知欲望以及学习上的主动性，还能提高他们的沟通技巧和语言实践能力。

二、用多媒体创设影像课堂，激发学生学习兴趣

小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。通过多媒体这一辅助教学手段声、形、色等方面能使知识化抽象为具体，让学生通过眼，耳的享受，达到激发他们学习英语兴趣的目的。比如教授颜色时，我利用多媒体，让彩虹出现在电视屏幕上，一下子出现了红黄橙绿青蓝紫七种颜色，让孩子们有一个接触和感受颜色的过程。这七种颜色让学生在一节课中全部学会并能运用，难度实在太大了。于是我又设计了一段：在欢快的音乐声中，屏幕上映出一幅春天的图画，画面上万紫千红，给人一种赏心悦目的感觉。我指着画面对孩子们说：“Look，there are some beautiful flowers.Red flowers，green flowers，yellow flowers…….我一口气把七种颜色都说完了。然后再用幻灯片出示每个颜色的花朵，教授关于颜色的单词。在接下来的操练过程中，我让幻灯片中的颜色消失，让孩子们自己来涂上喜欢的颜色，并说出这种颜色的单词。这样孩子们在玩中学，学中玩，在多媒体创设影像课堂找到了学习英语的乐趣，充分体现乐学的教学思想。

三、用多媒体层层递进教学，优化英语课堂结构

在小学英语的课堂教学中，复习、新授、操练、巩固和运用是一个完整的过程。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将复习、新授的内容展现在学生的面前，让他们更轻松的理解所学知识，动用了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力，起到了优化复习，新授环节的作用。如在教学第九册Module3 uint1 Halloween这个西方节日时，我们中国人是没有过这个节日的，学生没有这方面知识的积淀。如果单纯依靠老师讲解，是很难创设情境的，学生也会觉得枯燥无味。我利用多媒体课件显示杰克灯”（南瓜灯），black cat witch white bone bat，Trick or treat（不给糖就捣乱 ），呈现出英美国家人过复活节前后的场面及其来历。学生一看就身临其境，感觉也跟他们一起过节，非常兴奋，学习课文也非常地起劲，本来很难学的课文就很容易的学会了。这样学生乐学、愿学，积极主动的去学，使英语在自然的情景下呈现和运用；同时将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中。如新标准第九册Module6 Unit1《You can play basketball well》，我设计了一个“I do，you say”的环节。用幻灯片呈现出大量的动作，由一组学生说出相对应的英语词组，然后另外的学生用句型You can …… well.这个句型能在这个环节达到巩固的效果。然后，用多媒体呈现出相对应的对话，让学生们make a dialogue，并在同学们面前进行两个的对话表演。从而让学生们把学到和掌握的重点知识进行运用，达到突破难点的效果，并培养学生良好的英语学习习惯，从而有效地培养学生的语言综合运用能力 。

结语：随着新课改在国内的不断推行，素质教育已经成为当下教育行业最热议的话题，在实际教学过程中，计算机多媒体技术在课堂中也变得越来越普及，而且其融入多媒体技术后的课堂教学效果得到了非常好的改善。