学前教育应重视中华民族优秀传统文化

张芝

（江西省南昌市进贤县幼儿园，江西 南昌 331700）

文化这个词汇看起来比较抽象，但其核心是作为精神产品的文而化之。《大学》中早有言：修身、齐家、治国、平天下。就是教导我们，首先要化自身，然后化家庭，乃至化社会。而这个过程，在我国古圣先贤的教导中，早已为我们指明了道路。加强幼儿学前的文化熏陶，正是从历史发展的角度，从当今社会教改的角度来汲取民族智慧。构建更丰富的课程资源，来继承我们的古老文化底蕴。

一、学前教育与传统文化

教育本身，是培养一个人的社会实践活动。它是社会文化和知识的传递，并在此基础上对人的一种培养，以此来维持人的生存，从而促进社会的发展。学前教育也涵而其内，是传承中华传统文化的重要途径之一。

比如儿童在早期通过学习进餐、穿衣等各种活动形成的心理模式和行为模式，往往会保留终身。同时长大以后。会自然的对一类文化行为模式产生内心的抵制。而对于一种文化的传承往往会有三种可能的结果：

一是接受，包括被迫和自愿接受；二是适应，涵盖一方对另一方同化的适应或文化的融合；第三是反抗。而这种传承和传播，在不同的历史背景和社会文化下，往往其含义和传承方法以及表现形式都有所差别。

众所周知，在中国古代，注重私塾教育，从小对于古汉语这门儿课程的学习被父母和当时的社会做为最重要的学问之一。随着现代科技的发展，文言文在现实生活中逐步被简化之后，人们对传统文化的认识越来越趋于淡化，因而在学前的启蒙教育中对古文化播下种子是一种必然的选择。这些种子随着孩子的成长，会不断地生根发芽，长成参天大树。而一个国家与民族的长久发展，是离不开文化传承的，文化传承在，这个国家和民族才能更恒久的兴旺，因而学前教育抓好文化传承势在必行[1]。

二、传统文化从娃娃抓起的重要性

中国传统文化蕴含极其丰富，包括手工艺制作、民间游戏、文学经典著作、戏剧唱腔作品等等。其中有大量的不可多得的教育资源，如能将此融入到学前教育里，能够有效拓展幼儿时期教与学的方式和途径，更能使中国文化得到有效而广泛传播。

学前的幼儿教育在人的一生中是极其重要的，此时的孩子在感受、体验方面是非常灵敏的，多欣赏传统文化对他的人生观的形成以及未来思想道德品质的塑造、独特气质及丰富思想的形成，都有极其积极的健康意义。

从一个民族的发展来说，文化的兴衰，教育有责。可以说，今天的中国是由昨天的教育而塑型；今天的教育正是明天的中国。而立德树人，重在明德。中华人民的美德，是其文化的灵魂。而明德，正使美德得以彰显。只有明德，才能使历史延续；只有明德，才能使尧舜的孝行得以传承；只有明德，才能创造礼乐新闻名，使仁义礼智信之四德，得以深入与发展，从而使每一个中华儿女从小养成在忘我的学习与奋斗中更大程度地创造泱泱中华之伟大文明[2]。

三、智慧传承在学前教育中的措施

随着社会物质文明的丰富，以及科技、经济的飞速发展，学前儿童以及青少年都面临着中华文化优秀智慧传承教育的短板问题。比如对他人的冷漠，对自我的高度关注；对父母的孝顺；对师长的尊重；社会公德问题等等，当种种现象出现在我们面前时，不由得引发我们每一个人反思。

（一）营造传统文化的学习氛围

环境是一个人成长的摇篮，它能熏陶思想、造就一个人的性格品质。很多伟人在小时候的成长中，得到经典文化深刻熏陶，而最终成为了伟大的艺术家、桥梁专家、教育家等，为人类和社会做出了不可估量的贡献[3]。

很多人可能认为，传统经典中的一些行为和价值观，在当今社会看来已经不合时宜，但他们往往忽略了那些有极大启发的智慧，千古年来启迪着无数人行有不得，反求诸己，明心启德，福慧延绵。因而，在婴幼儿教育的课堂上应多塑造学习氛围，比如可以经典图画来布置墙壁，教授并号召孩子们讲古代的孝顺故事；播放经典乐曲、电影等来引发孩子们内心的情感共鸣，从而陶冶他们的情操[4]。

（二）挖掘适合学前儿童的传统教育资源

大家耳熟能详的爱因斯坦的一句名言：兴趣是最好的老师，要对学龄前儿童实施传统文化教育，就需要建立以兴趣为引领，以熏陶为目标的思路。

比如针对学龄前小班儿的孩子对游戏兴趣浓厚的特点，就可以以民间游戏为中心展开传统文化教育；而学龄前中班的儿童，动手能力稍稍加强了，此时教师可以引领孩子们做印染、编制、以及剪纸等传统文化艺术为中心，进行传统文化教育；而学龄前大班的孩子，往往能阅读一些文字了，此时教师要引领他们学习寓言故事、背诵欣赏古诗、以及一些传统经典文学作品，以此为中心展开教育。

（三）实施“文以载道，以文化人”

对于学龄前幼儿的教育应因材施教，因人施教，因教取材。比如可以以《弟子规》、《三字经》、《论语》、《大学》等相关的一些章句因地制宜进行课堂教育的设计。结合节日文化、地域文化来渗透中华传统美德。在中华传统节日之际，在一些地区举行传统文化节，幼儿学校接待家长、社区等相关的人员进行互动，形成三维一体，从而向社会辐射。以节日设计为题，以传统美德为灵魂，结合当地的地域文化，比如就近长城，可以与长城文化进行结合；就近佛教寺院，可与佛教文化进行结合等等，将这些智慧渗透到幼小孩子们的心扉[5]。

再比如，可以在元宵节之际举办元宵灯会活动，提前进行周围环境布置，让参与者感受到节日的气氛。同时，可以开展一些亲子游戏活动：猜灯谜、放花灯等，这样自然而然地将传统文化艺术与学前教育进行了良好的结合，又增进了孩子与家长的亲子关系，从而促进孩子们的身心向积极健康的方向发展。

结束语：

总之，要使中华优秀的传统文化得以传承与发展，使中华民族实现伟大的振兴，切实需要从娃娃抓起、从学前教育抓起。从化自身，到化家庭，乃至化整个社会。此项工作，人人有责。因此在挖掘学前教育与传统文化整合的道路上，让我们携起手来共同探索，使其不断完善。