浅议信息技术在初中英语阅读教学中的作用

2019-01-13周怡敏

魅力中国 2019年31期

周怡敏

（江西省鹰潭市实验中学，江西鹰潭 335000）

阅读是学生在英语学习中需要掌握的基础，现阶段初中生在英语阅读过程当中，效率低下，对于阅读过的文章把握不到其中的知识点，甚至文章都难以通顺的读下来。不仅是因为英语学习的难度，更是因为枯燥的单词背诵和难以理解的语法应用，让学生产生了学习疲劳，长期的学习当中，消磨了学生的学习兴趣，而将信息技术融入到英语阅读教学当中，恰好可以有效的改变这一现状。

一、关于初中英语阅读教学

（一）现阶段存在的问题

1.文章读不懂，英语阅读存在难度

初中英语阅读开展困难，很大一部分原因是因为学生对基础知识的掌握不够完善，对于文章中的单词、语法难以理解，从而导致学生无法体会到英语阅读带来的快乐。造成这种现象出现的原因是多方面的，教师在传统的英语教学中只注重学习成绩的提升，忽略了英语阅读的重要性，或者是选取的阅读教材内容生僻词太多，都会导致学生在阅读过程当中产生吃力的感觉，从而导致学生在学习过程当中渐渐丧失对英语阅读学习的兴趣[1]。

2.应试教育影响，对阅读没有正确的认识

学生在长期的应试教育的影响下，对阅读没有正确的认知，会认为英语阅读能力的应用只局限于英语阅读理解解题当中，或者认为英语阅读知识教学的形式，对于以后自身的发展毫无用处。导致教师在开展英语阅读能力教学的的时候，学生往往采取应付了事，学生更关心的是分数与如何提高自己的解题能力，忽略了英语对于未来的生活、工作有很大的应用价值和英语阅读过程的重要性。这就大大弱化了阅读本身带来的学习乐趣，从而让学生的英语阅读教学开展苦难。

3.内容选取不能有效抓住学生的兴趣点

教师在英语阅读教学当中，采用传统的教学方式，选择的英语阅读内容，往往过于教条化和传统化，导致学生在阅读当中很难体会到英语阅读带来的快乐，对于知识学习本身就觉得有一定的枯燥感，会让学生觉得阅读教学更加无趣，从而在进行英语阅读教学的时候，难以提起学生的积极性，导致教师精心编排的英语阅读教学达不到预期的效果，滞缓了学生英语阅读能力的发展。

（二）信息技术在英语阅读教学中的积极意义

信息技术的优势在于能够多元化的整合教学资源，给学生的课堂增添趣味性和生动性。教师可以利用信息技术有效的开展英语阅读教学，通过信息机技术把英语阅读教学变得生动有趣，在英语阅读课上用多媒体教学来开拓学生的视野，利用信息技术导入阅读，创造一个良好的阅读环境[2]。信息技术迎合学生的兴趣点，通过图片音频等方式激发学生的阅读兴趣，做好教学铺垫，让学生乐于投身于英语阅读教学的课堂当中，从而促进学生英语阅读能力的发展。

二、信息技术在初中英语阅读教学中的作用分析

（一）激发学生学习热情，让课堂生动有趣

教师可以利用信息技术检索信息快，整合教学资源简单的优势，去开展课堂教学。教师可以在精准把控教材的同时，根据学生的兴趣点去设计英语课堂教学，比如在教学当中，用短的影片，或者是英文歌曲，作为阅读教学的开场，激发学生的学习兴趣，随后引出学习内容，让学生的学习开始就充满兴趣，激发学生的课堂活跃性，让课堂变得生动有趣，通过多媒体课件播放的形式，活跃课堂气氛，让学生投身于英语阅读教学当中，积极的在课堂中发挥自身的主观能动性，深化学生的学习过程，加强学生的课堂参与感。

（二）利用信息技术完善教学方式，提高课堂阅读效率

初中生处于刚开始系统学习英语阅读的阶段，面对复杂的英语文章往往会无从下手，出现投入和回报不匹配的情况。原因就在于，学生对于接触的阅读材料过于陌生，教师在阅读教学过程中，如果对其一一讲解过于费时费力，并且这种大水漫灌的教学方式，失去了培养学生阅读能力的初心[3]。英语是一门语言学科，具有很强的交流和沟通的功能，在教学中必须要有具体的教学情境，才能让学生感受到具体的语境，单词的用法，句型的选择，如果只是单纯的依靠教师讲解，会让学生陷入死记硬背的苦学状态，僵化了英语阅读教学的过程。教师应当把信息技术灵活的应用于英语阅读教学当中，通过信息技术将英语阅读教学由表及里，由浅到深的带领学生一步一步的学习复杂的英语阅读教材内容，可以通过学习同类型简单文章，或者用图片以及视频的方式，让学生了解文章大义，让学生的学习过程更加平滑，这样的教学模式也能让学生面对枯燥难懂的英文阅读教材内容时显得不再手足无措，也能在信息技术的作用下，体会到英语阅读教学带来的乐趣。

（三）利用信息技术拓展教师的教学途径，让学生的思维能力得到发展

教师要利用好信息技术整合资源的优势，对每一次课堂的阅读教学进行深度挖掘。比如在教学有关春节的英语阅读教学当中，教师应当利用好信息技术，查找有关春节的图片，英语视频以及歌曲，通过多种的方式引导学生进入学习情境当中，让学生通过多媒体开拓自身的眼界，并能通过各种各样的资料以及课外拓展让学生的思维能力和想象力得到发展，适当的课外拓展也能让学生体会到英语阅读带来的魅力，从而让学生喜欢上英语阅读，愿意在英语阅读教学当中发挥自身的学习热情，从而提高学生的英语阅读能力[4]。