浅谈如何培养孩子的阅读习惯

高琦

（永城市实验小学，河南 永城 476600）

让孩子养成良好的阅读习惯，是许多教师和家长关心的问题。读书，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子最知心的朋友。那么，如何让孩子从繁重的功课中解放出来，从电视机、游戏机旁边走向奥妙无穷的读书生活呢？我认为，良好的阅读习惯尤为重要。

怎样激发阅读兴趣，培养孩子的良好阅读习惯和阅读能力？这似乎是令不少教师和家长头疼的问题。常常抱怨孩子太贪玩，对书本不感兴趣。岂不知阅读习惯与教育方式和教育观念有很大关系。因此,教师和家长一开始就要注意培养孩子良好的阅读习惯。

一、尊重孩子，让孩子成为阅读的主人

早期阅读活动的主要目标是培养幼儿的阅读能力。孩子们只有自己主动参与阅读实践，才能逐步掌握图文对应的阅读方法，所以应该让孩子在老师的引导下自主阅读，读有所悟。活动中，通过教师的引导和激发，孩子们都有了浓厚的阅读兴趣，同时让孩子们自己提出阅读要求，读完了以后展示交流自己所得，这样孩子就会真正把阅读当成自己的事来做。以兴趣为前提，让孩子主动积极地去读书，去寻找问题的答案，如果读有所获就会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，这样也培养了他们的探索与创新精神。

例如从图书的外在形态入手，及早帮助孩子认识图书。孩子认识图书，首先是把它当作物品来看待，对于图书有什么作用，则要等到长大以后才会知晓。起初，孩子们用嘴咬、用手撕，口水弄湿了书页，只把图书当成了一般的玩具。以后当孩子稍大些，渐渐地对图书产生认识。随着长大和自我意识的增强，他们的物欲会趋向于图书的方向；同时还要有意识地培养孩子爱护图书,不能把书弄坏。如果孩子不小心把书撕了,要及时与孩子一起把书修补好,千万不能不管不顾,由他去撕。凡是看过的书都要整齐地放在一个固定的地方。要为孩子创设条件,或放在书架上,或放在纸盒中,假如书很多,还可教孩子编号,整理时按号的顺序放好。这种良好的习惯,对以后入学学习,能否爱护书本有直接的影响。

教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有差异。3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书；3～6岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书；7～10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书；10～13岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书；14～16岁孩子的阅读倾向于思维、发明、论证、推理及人物传记类图书。教师和家长在为孩子选择材料时，应该注意循序渐进，并对具体的图书种类加以鉴别和选择。

二、尊重孩子，让孩子成为提问的主人

总书记说过：一个国家，一个民族的发展在于创新。应该让我们的学生变得更加的“好问”，让我们在开展不再是“安静”的，而是充满活力和生机的，应该让课堂成为孩子创新的摇篮，提问是创新的前提。爱迪生说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”正因如此，爱迪生才一步步的把自己造成发明之王。人都有好奇心，何况是小孩子？在阅读活动中，教师要充分给予孩子提问和讨论的权力。如：在《我的小毛驴》这一活动中，教师组织幼儿通过互相交流、互相启发，让孩子们了解了每种动物的想法，开始独立思考，大胆提问探究，只有幼儿大胆提问才能发现更多，因此，老师要充分尊重孩子，给幼儿创设想提问的环境，从而让幼儿成为提问的主人。

三、尊重孩子，让孩子成为表现的主人

某教育家说过：“送给学生一个信任，学生会还你一个奇迹”。孩子不是一张白纸，他们是带着已有的生活经验和自身独特的思维方式进入课堂的，每一个孩子都是可爱的充满活力的精灵。因此，教师要尊重孩子，让课堂成为孩子主动表现的舞台。在开展活动时教师不要为了教学有计划的进行而忽视幼儿的表现。教师要灵活地变动，尊重幼儿的表达权利，并充分利用这个矛盾冲突，让幼儿在活生生的实例中体会到：要尊重和认可不同的想法，两位起冲突的幼儿也都会对老师产生敬佩之情。如果教师对幼儿的提问或表达视而不见、听而不闻，强行按照计划进行，最后孩子们得到的只是教师简单枯燥的说教而已。

四、尊重孩子，让孩子成为想象的主人

人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。教师不能做知识的“灌输者”，而要做智慧的“引火线”。在活动中，当教师发现孩子们有很多话要说时，要给予了他们充分想象讨论的时间和空间，因此迸发出了许多灿烂夺目的火花。

研究表明，勤于动手实践的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子、内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢，会把他阅读到的东西和实物进行比对参考，加深了记忆和理解，让他更加喜欢阅读。

如果能让孩子一生与好书为伴，那他的灵魂就不会空虚，他的头脑就不会愚笨。课外阅读是少年儿童人格形成的半壁江山，授之以鱼，不如授之以渔，与孩子们在一起学习，会使枯燥的学习充满了乐趣、充满了生机。教师和家长的行动，将影响孩子的一生。