浅谈“合作学习”在高中信息技术教学中的应用

2019-01-13梁红

魅力中国 2019年31期

梁红

（江西省宜春市高安中学，江西宜春 330800）

合作学习的教学模式通过实践，能够提升教师的教学质量，学生的学习质量也得到了提高。信息技术教学是在全球信息技术的不断发展下而创建的，它的教学模式与其他学科相同，需要运用创新的教学模式达到教学质量的提升。合作学习在教学中起到的作用，能够让学生通过自主性探究寻找到正确的答案，并在过程中领略到团结合作的有效性，提升协作能力。以下内容是对合作学习在高中信息技术教学中的应用进行研究，具体内容如下：

一、创设问题情境

教师在进行信息技术教学时，运用合作学习模式教学需要对学生提出针对性的问题，举例来说，教师在课前可以自行制作简单的幻灯片《丛林》，在课堂上把简单的《丛林》和颜色丰富、制作较好的《丛林》对学生进行展示。教师对学生提出问题，两种《丛林》幻灯片哪一种表现的更为优质，为什么？如果是你，你要如何设计？学生带着问题对两种作品进行品味，找出优质的原因。这一过程中，学生的兴趣被激发出来，积极的要参与到设计中去，期望自身的设计要比更优质的《丛林》还要丰富。教师还需要根据不同学习水平的学生提出不同的要求。

二、合作尝试设计讨论

通过学生的回答，教师掌握学生的理解程度，再对学生进行分组，小组的每一位成员拥有不同的分工，对简单的作品进行改造。小组间可以进行讨论分工问题，确定好后，各司其职，进行分工合作，从而设计出更完美的作品[1]。

三、学生合作设计练习

教师在教学过程中，可以进行小组间的设计练习。根据小组内成员的设计爱好进行匹配，再根据小组间的讨论制定创作步骤和设计理念。不同层次的学生拥有的设计理念和理解能力是不同的，教师可以根据不同层次的学习提出的要求不同。如果是学习能力较高的小组，教师可以采取拓展知识面的教学。如果是学习有困难的学生，可以运用针对性的辅导模式进行教学，让每个不同层次的小组都能够实现优质教学。

四、反馈评价拓展

评价环节是合作学习中必不可少的环节，通过评价，能够让学生掌握自身设计的缺陷，根据教师和学生的意见，提升自身的设计理念和设计步骤。在评价过程中，可以运用教师和学生共同评价的方式。学生先对教师和学生进行设计作品的展示，并同时说明此作品的设计理念和技术方法。教师和学生则运用科学、创造能力、艺术特点、技术性四个方面对作品进行评价。教师评价过程中，不只是要对设计结果进行评价，还需要对设计过程进行有效的评价。合作学习模式的建立主要是为了培养学生的自主探究能力和协作能力的提升。小组在创建过程中，是否达到了团结协作的要求，是否通过互相探讨确定最终方案，给予综合性的评价。综合评价较高的作品，教师可以进行全校展览，这一举措能够对学生起到鼓励的作用。对于成绩较高的学生，可以鼓励其参加多媒体大赛活动，运用合作探索模式，创作出更多的优质多媒体作品。教师在教学过程中，还要根据学生的表现进行学习进度的调整、小组成员的调整。小组间通过合作制作出来的作品，要小组内进行总结，找出存在的缺陷，使设计环节进一步提升[2]。

五、信息技术合作教学中应该注意的几个问题

（一）分层合作学习前应留给学生足够的独立思考时间

合作学习模式在运用时，需要注意运用的方式。部分教师没有对合作学习模式进行深入研究，运用时只是走于形式。所有的教学模式都需要以学生为本，合作学习也是如此。教师对学生提出问题，学生需要一定的时间进行思考，从而在大脑中形成良好的设计方案，从而用于设计作品中。所以，在运用合作学习模式时，教师提出问题后，给学生思考的时间，再进行小组合作学习模式，起到的效果较为优质。

（二）分层合作学习应正确处理好组内优等生与学困生的关系。

分层合作学习的建立，是要达到所有学生都能够提升学习质量，最终达到教学质量提高的目标。分组学习中，教师需要先掌握每位学生的学习水平，在确立小组以后，要时刻关注学习水平较差的学生。在教学过程中，教师在提出问题以后，先鼓励学习有困难的学生进行回答，让其勇敢发言，把自己的理解和想法表达出来。通过敢于发言，学生的自信会增强一分，即使是回答错误，教师不要给予批评，而是以鼓励的模式对学生进行评价。在设计练习时，教师可以先对学习困难的学生进行提问，让其表达出自己创意，教师可以为其进行引导，实现他的创意需要做出哪些步骤。教师还要要求学困生去观察学习水平较高的学生的操作过程，在他们进行实际操作时，教师要给予指导。对于学习优良的学生，教师要引导他们去帮助学困生，给予正确的指导[3]。

（三）要处理好集体教学与合作学习的关系

虽然合作学习拥有较多的优势，但并不是所有课程中都需要运用此模式教学。较为简单的认知学习，教师只需要引导，学生独自完成学习任务即可，教师需要运用集中教学模式。而较为复杂的信息知识内容，教师需要采取引导方式并建立小组合作学习模式，学生间共同探究知识的最终结论。在设计问题过程中，教师需要设计有利于教学且运用自身的思维能力，去探究信息技术知识结论。从以上可以看出，教学质量的提高，学生学习质量的提升，与教师的教学举措是分不开的，教师需要深入研究合作学习模式，从而使集体教学和合作学习互相穿插，以学生学习质量为根本目标，完成教学任务。