新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究

2019-01-13刘炎

魅力中国 2019年31期

刘炎

（江西省九江市浔阳区湖滨小学江西九江 332000）

在新课程背景的影响下，小学语文的课堂教学内容发生了巨大的转变，重点增强学生基础知识的模式逐步转变，现代的教学课堂中，更加重视对学生良好品德素质的提升和培养，小学语文课堂教学中德育教育的渗透具有非常大的价值和意义[1]。因此在语文课堂教学中，教师要结合具体的教学现状以及学生的接收能力，通过行之有效的方式把德育教育融入到实际的教学课堂中，把正确的思想以及认识传达给学生，促进学生良好思想品质的形成，为学生以后的发展道路奠定坚实的基础，以下将进行全面系统的分析。

一、将德育教育融入到课程导入中

在小学语文课程教学的过程中，为了激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，通常会应用一些有趣的前言和引子把课堂教学内容引出，这样能极大的带动学生学习的积极性，对具体的课堂教学内容也会更加感兴趣。比如说对某个地区或者是某个景点的景色进行讲解时，可以以探讨旅游经验以及旅游计划为切入点，把具体的景观和景色引入，在课程讲解的过程中，以音乐、图片以及视频等形式将具体的课程内容直观化、具体化，让学生在浓厚的氛围中感受祖国大好河山的魅力和气魄，通过德育内容的渗透，激发学生的爱国主义思想，在给予学生具体美好感受的同时，激发学生的民族自豪感和自信心[2]。再此基础上，可以将保护国土资源以及为国家的整体发展和建设做贡献等具体的思想进行渗透，在提高教学质量的同时，能激发学生对祖国的热爱之情。

（一）将德育教育融入到阅读教学中

1.语句分析与品读过程中融入德育教育

在人们进行情感表达的过程中，语言文字是一种非常重要的载体，是进行思想与情感表达的重要方式。现代小学语文课程中蕴含的德育思想是非常丰富的，教师在实际的教学过程中，应该把德育思想融入到语句的分析与品读中，与作者达到情感上的共鸣，从而把美好的情感传达给学生。例如在对具体景物的描写进行品读与分析时，在讲解具体的修辞手法以后，指导学生勾画出自己喜欢的语句，让学生自己讲出喜欢这句话的原因。比如说对小草的具体描述中，应用了 “偷偷地”和“钻”等拟人词，教师在课程的讲解过程中，可以在此处融入德育教育，“偷偷地”这个词的应用反映出小草不声不响悄悄生长的样子，“钻”是对小草顽强生命力的真实刻画，在此基础上，对小草的生长特点、顽强生命力的体现与学生一起探讨分享，让学生在潜移默化中感受春天的美好与小草顽强不屈的生命力，促进学生坚韧品质的形成。同时指导学生有感情的朗读课文，更加深刻的体会其中的深意[3]。

2.利用朗读模式，促进感情的培养

朗读模式的应用对体会文章的意境具有非常大的帮助作用，在朗读的过程中，能够无形之中深入文章内容，与作者在情感上达到共鸣，帮助学生加深记忆与理解的同时，还能促进学生得到更好的德育教育[4]。以小学语文课程中《钓鱼的启示》来分析，就詹姆斯获得与放回鲈鱼的过程中其内心的情感变化、父亲说话的内容、詹姆斯哭喊的场景等具体情节进行反复的朗读与体会，感受詹姆斯整个钓鱼过程中内心的情感变化以及父亲对孩子良苦用心的教育。在教学的过程中，让学生体会到诚实的价值与意义，培养其遵纪守法以及诚实守信的品质。

（二）将德育教育融入到写作教学中

阅读与写作是输入与输出的过程，写作的过程是自身观点与情感表达的重要方式和途径，学生的观察能力、分析能力以及对事物的认识和判断能力，都是教师在具体教学过程中对学生重点培养的能力。在具体的教学过程中，要促使学生对自身的真情实感以及真实想法进行表达，为了将德育教育更好的融入到写作教学中，教师应该选择贴近生活、真善质朴的题材，促进学生真实情感的流露与表达。教师可以将《我的老师》、《我亲爱的爸爸妈妈》以及《我最喜欢的人》等作为常规的题材设定，让学生学会表达内心的真实情感，对生活中发生的人和事进行细微的总结，感受人与人之间微妙情感的变化与生活的美好。在写作的过程中，指导学生侧重于对叙事进行描写，在写作的过程中，把事情的起因、经过、发展与结局进行详细的叙述，并表达出自己独立的见解，使学生的情感与思想得到升华。同时要鼓励学生敢于表达自己的真实情感，并就自身的真实经历进行写作[5]。

（三）把德育教育融入到作业训练中

德育教育的培养是一个系统的过程，课堂教学与课下作业都是进行德育培养的良好契机，教师应该充分了解学生的思想教育水平，在此基础上，制定针对性的作业练习，以《谁打碎了花瓶》一文为例，教师可以指导学生站在列宁的角度上，以书信的形式对姑妈进行道歉，以此为基础，让学生回想自身的犯错经历，开展阐述自身犯错事实的活动。通过针对性、系统性的训练，培养学生诚实、勇敢以及敢于承担责任的优良品质。