新课改背景下小学语文教学创新策略探讨

吴雅冬

（黑龙江省桦南县东风小学，黑龙江 佳木斯 154400）

一、合理应用情境教学法

现阶段，情境创设教学的方式在我国中小学课堂教学中有较为广泛的应用，可以使学生的课堂学习兴趣得到提升，从而更好的吸引学生注意力。情境教学法在小学语文课程当中经常应用，其在课堂上的表现形式往往是多种多样的，要根据课堂内容以及学生自身的实际接受能力来进行设定。教师在展开语文课堂教学的时候应该注意对情境教学法的应用理念进行明确，让学生更好的参与到教学情境的创设当中，学生对于教师所讲解的知识内容也势必会有更加深刻的理解，这样一来也使得学生自身的学习效率得到了提升。在应用情境教学法展开教学的过程中，教师应该注意对多媒体设备进行积极应用，目前多媒体设备在我国小学课堂教学中已经非常普及，教师可以利用多媒体设备播放一些与本节课内容相关的图片、视频以及幻灯片等等，这样一来可以使学生的想象得到更好的丰富，同时也会提升学生的语文学习兴趣。例如，教师在讲解一年级下册《小壁虎借尾巴》一课的时候，可以利用多媒体设备将小壁虎如何断尾巴、如何找尾巴，最后尾巴找到的过程以幻灯片的形式展示出来，这样一来学生便会对文章的整个脉络以及所涉及到的环节有更加清楚的了解，也使得学生对于本篇课文的印象更加深刻。

二、注重应用问题诱导的教学模式

对于小学生来说，往往其自主学习能力较差，因此，想要保证小学教学取得理想的效果，教师应该注意对学生的自主学习意识以及能力进行提升，要注意让学生自主思考问题，总结解决问题的必然规律。但是，如果单纯令自主思考往往很难保证思路的正确性，小学生的思维较为活跃。所以，教师在展开教学的过程中要对学生进行适当的启发以及引导，这势必会使学生的思维方向更加正确，同时也有助于学生对重点问题进行深入理解，这对学生理解语文知识点有很大的帮助。在现阶段新课改背景之下，提倡以学生为课堂主体的教学模式，教师在展开语文教学的时候也应该充分意识到这一点，这样一来可以使学生的学习热情得到有效提升。但是在课堂上，教师不能把学习的自主权以及选择权完全教到学生手中，由于小学生的自控能力较差，天性贪玩，很有可能会适得其反，这样一来会导致最终的课堂教学效果并不理想。因此，教师在展开语文课堂教学的时候，应该注意对学生进行适当的引导，这是非常关键的，教师要在课堂上设定相应的问题，从而引导学生进行自主思考，当学生可以对教师所提出的种种问题进行从容解决之后，学生对于知识内容的理解程度就会进入到一个新的阶段，同时也会使得学生的自主学习意识得到有效培养。小学生的世界观、价值观以及人生观都还没有形成，需要教师的引导才能够知道哪些事情该做，哪些事情不该做，同时教师也可以起到对学生思维角度以及思维方式进行培养的作用。例如，教师在讲解二年级上册《坐井观天》一课的时候，教师可以对学生进行问题引导，可以向学生提问：“在我们的现实生活中，蓝天一望无际，我们身处在一个广阔的空间当中，但是如果将一片树叶放在眼前，广阔的蓝天就会消失，尽管这只是一片很小的树叶，这就是‘一叶障目’的道理。很多人往往容易被眼前的事物所局限，认为世界只是自己眼睛所看到的那样，我们不能做一个被‘一叶障目’的人。今天要讲的课文与我们所提到的这个典故所传达的意思相近。”这样一来学生便会对这篇课文有了先入为主的理解，教师在进行课文讲解的过程中，学生对于本篇文章的理解不会仅仅局限于文章中的情节，还会对文章的内涵有一定的认知。

在课堂教学的过程中应该注意对其主体位置进行充分体现，而教师应该起到引导教学的作用，也就是说，教师应该指引学生往哪条路上走，而能走多远应该是学生自己决定。教师在对学生展开教学的过程中，不能对学生设限，同时也不要低估每一个学生对于知识的接受能力以及学习能力，应该注意对学生的思维意识进行引导开发，从而使学生可以从多个角度对问题进行理解以及探讨。

结束语

总而言之，在小学语文课堂教学展开的过程中，首先，教师应该注意对自己以及学生进行准确定位，尝试应用情境创设的教学方法，从而使学生自身的主动学习意识得到有效提升，这样一来学生的课堂学习参与热情也会更加高涨；其次，还应该对学生的课堂主体地位进行明确，教师应该起到引导学生学习的作用，应用问题诱导的方式展开课堂教学，从而使得学生对相应知识点的思考更加深入。随着新课改的不断推进，我国小学教学模式也发生了很大的变化，想要使得语文课堂教学的有效性得到保障，就应该注意对学生的自主学习意识以及能力进行培养，这对学生今后的进步有重要意义。