基于岗位适应能力的中职语文模块化教学研究

张奎晶

（陕西省电子信息学校，陕西 西安 710024）

中职院校的职业教学目的就是以教学机构为依托，将中职生培养成能在社会发展中具备较高素质的劳动者。想要提高中职学生职业能力，中职语文教育扮演者不可替代的角色，在具体教学过程中，要时刻关注学生职业素养的培养，革新语文教学模式，积极采取措施激发学生的学习兴趣，以岗位适应能力为基础，及时调整语文教学方法，从而提高学生的语言运用能力和理解能力。

一、面向岗位适应能力的中职语文教学特色

面向岗位适应能力的中职语文教学特色主要体现在两个方面，首先是能力培养的职业化导向。语文教学注重培养学生的“听、说、读、写”能力，面向“岗位适应能力”的中职语文教学要将这些语文基础能力的培养与学生所学的专业紧密结合起来，突出职业性特征，以提升学生的应用能力与文化素养，为学生的职业技能提升和专业知识的学习奠定坚实的基础，从而使学生具备可持续学习与发展的能力。其次是教学过程的职业化特征。首先，在制定中职语文的教学目标时，我们应当将学生的专业素质培养目标与语文教学结合起来；其次，在教学方法的使用和教学内容的选择上，我们要根据学生的专业特征和未来职业的需求，适当调整。此外，在对于学生的评价方式上，我们要建立多元化、发展性的考核与评价方式，在加强学生语文基础知识的学习的同时，培养学生的职业意识。

二、实施模块化教学，提升中职生岗位适应能力的措施

（一）实施普通话模块教学，筑牢学生交流根基，提升沟通能力语言文字是文化的重要载体

实施模块化教学，提升中职生岗位适应能力的措施首要的就是实施普通话模块教学，筑牢学生交流根基，提升沟通能力语言文字是文化的重要载体。语言文字能力是文化素质的基本，说好普通话，使用规范字看似很平凡，可其中的作用却很大。该校学生90%来自张家口各县区，浓重的方言阻碍了学生思想表达、感情沟通，甚至折损了他们的自信。我们选择普通话模块教学，通过规范声母、韵母发音，对学生的语言从字到句进行辅导，要求学生既要读清每个字音，更要流畅使用好普通话。为了让学生们使用好普通话，本课题组经过研讨确定以下“三步”教学：第一步积累字词，常用字要求能认、会读；第二步是理解字词，在课堂上使用“猜词”“找卧底”等游戏引导理解词语，会描述词语；第三步是语段的朗读，语文教师将课堂上的朗读、早晚自习的诵读、国旗下的讲话和学校广播站的日常练习结合起来，还定期组织演讲比赛、辩论比赛，将朗读练习贯穿于学生的日常生活中。经过这样的三步计划，学生改掉了家乡方言，掌握了规范的读音，从原来的不敢说、不想说变为大胆说、主动说，自信心也逐渐增强。

（二）改革评价方式，达到充分激励学生的目的

中职的教学目的很明确，就是要为企业输送人才，所以在教学中，应用教学评价可以督促学生更好的完成教学任务，同时也是为教师提供针对性反馈信息，帮助教师认识到教学所存在问题的重要途径。但是传统的评价方式中，往往仅以学生的学习成绩作为评价的标准，而忽略了对学生从职业化的角度进行综合、全面的评价。中职语文的教学评价，要根据学生所学专业的不同，进行分专业考核评价。比如，由于每个专业对学生的技能要求的不同，所以应当制定不同的语文学习标准，从不同的角度制定针对性、差异化的评价标准，从而促进学生语文知识和专业技能的共同提升。

（三）养成学生的爱岗敬业精神

教师在教学过程中将内容呈现生活化，结合生活实例，便于学生理解。例如，在教学过程中以新东方俞敏洪董事长为案例，让学生知道抓住机遇迎接挑战的重要性，更需要热爱自己的职业，具备良好的职业素养，并为自己的目标作出坚持不懈的努力，最终走向成功。又比如，各行各业的榜样人物故事分享，在这个过程中，教师应顺势引导、培养学生的爱岗敬业精神，为未来职业的成功奠定基础。

（四）强化中职学生的应用写作，培养从业的专业技能应用

强化中职学生的应用写作，培养从业的专业技能应用是和企业接轨的一种教学措施，写作作为中职语文课程教学中主要的教学目标，培养应用写作能力对中职阶段学生未来的工作是非常重要的。现阶段在我国的中职学校中，大多还是以培养学生的专业技能为主要教学目标，而语文这门学科作为一项重要的基础课程，也是为了更好培养中职学生的专业技能而服务的。因此在，中职语文老师在教学的过程中应该强化中职学生的应用写作能力，而不是生搬硬套其他院校的语文教学方法。中职学校语文教学应该首先明确语文这门学科和中职学生的专业学科之间的关系，从而准确定位，这样在语文教学时才能确定适合中职学生写作能力的教学方法。另外，还应该开展与中职学生专业课程相应的写作训练。例如，在中职学校的电子商务专业中可以开设商务文书的写作训练，而在中职学生的文秘专业可以开设公文写作训练，在专业课程中开设写作训练可以很好地提升中职阶段学生的从业技能。

结语

提高中职学生的职业能力是一个循序渐进的过程，需要学校和教师本着实际企业对员工的职业技术和能力的需求，对中职语文教学进行深入改革，尊重学生的主体地位，发挥教师的引导职能，通过转变教学理念，创新语文教学阅读模式，提高中职学生的语文识字基础，完善语文教学的评价机制，从而激发学生对语文学习的兴趣，提高对学习的自信心，有效实现中职语文教学提高学生职业能力的改革，为社会培养出具有较高素质的人才。