浅谈高校广告设计教学现状与对应策略

2019-01-12胡志

魅力中国 2019年49期

胡志

（眉山职业技术学院，四川眉山 620010）

近年来广告事业随我国经济的腾飞和科技的发展逐渐得到飞跃式的发展，高校中广告设计教学情况也在不断地改革和发展。在如今的高校广告教学环境中，存在着不少教学方面的实际问题，高校教师在面对这些教学问题的时候，需要结合当下的广告设计形式做出改变，围绕问题寻找针对性的解决策略。本文针对高校广告设计教学过程中容易出现的几种教学问题，提出几点自己的意见，以供各位教师参考。

一、高校广告设计教学现状中存在的问题

（一）课程设置不合理

在众多高校的广告设计教学过程中，很容易因为教学条件有限，出现教学理念不新颖，课程设置不合理的情况。课程设置不合理的问题主要体现在以下两个方面，一是广告设计课程的教学内容陈旧，二是学生实践机会有限。下面将围绕课程设置不合理的两个具体问题展开阐述，介绍课程设置不合理的具体表现和对学生产生的不良影响。

首先是广告设计课程教训内容陈旧的问题，这是一个非常尖锐的问题，也是教师们非常容易遇到的教学问题。广告设计这一学科和时代联系非常密切，不同时代人们的接受能力不同，人们追逐的时尚潮流不一致，最终展现出的文化氛围是千差万别的。虽然不乏一些广告设计案例，经历了许多年还在使用的，比如说“钻石恒久远，一颗永流传。”、“只溶于口，不溶于手”等经典的广告设计案例也是存在的，但是更多的广告还是要结合时代的环境才可以发光发亮，发挥广告的最大价值。再加上广告设计需要结合一些先进的设备，科技发展日新月异，学生进行广告设计的设备也在不断地更新换代，学生和教师都要紧跟时代的潮流，学习先进的技术，结合当下的时代大环境进行广告设计。

其次是学生实践机会有限的问题，不少教师在开展广告设计课程的时候，更侧重于广告设计的理论知识，忽略了学生实际进行实践的内容，相应的体现在课程设计方面，实践课的课时不够多或者实践课的课程质量不高，没有将实践课的时间利用好。再加上广告设计这门学科是一门应用型非常强的学科，学生不仅要掌握一些广告学的原理知识，还必须掌握一些必备的广告设计专业技能。学生在学习广告设计的时候，实践课是非常重要的，学生只有通过不断的实践才可以将脑海中的创意以一种立体的方式呈现给大众，最终交出自己的作品。没有实践课程的积累和铺垫，广告设计人才的广告设计永远都是脑海中的一个想法。当然，这并不意味着学生的理论学习课程不重要，理论课程是学生发掘创意的基础，也非常重要。教师在设置课程的时候，需要将理论课程和实践课程实现有效的整合。

（二）对学生的评价模式不够完善

目前，许多教师在评价广告设计专业学生的时候，评价模式不够完备，无法对学生进行客观的、综合的评价，最终得出评价的过程比较简单，不利于学生的长期发展。许多教师在评价学生整个广告设计学习情况的时候，仅仅让学生在期末递交一份广告设计作品。但是仅依靠单一的广告成品是不完全的评价模式，虽然一个广告成品可以综合表现学生的创意、学生的设计能力等等方面，但是以一个设计作品评价学生的广告设计学习水平的评价模式是不完全的，无法完全考虑到学生整体广告的设计能力。学生过程性的表现得不到重视。

二、高校广告设计教学中存在问题的解决策略

（一）合理设置广告设计课程

首先，教师在开展广告设计课程的时候，需要结合时代的具体情况，不少广告在过去受到许多人的追捧，但是一旦环境发生变化，甚至不被大众充分理解。比如说，一些“洗脑”的广告，在过去信息匮乏的时代引起了不少受众的注意，但是一旦受众的选择权回到受众受众，受众对于“洗脑”广告的情感表现是非常明显的，受众可能就不是那么愿意去接受这些硬性的广告内容，受众对于一些软广告的接受能力会有所不同。所以教师在开展教学的过程中，要强调广告设计和时代之间的联系，鼓励学生创作一些软广告。教师在规划广告设计课程内容的时候，经典性的广告设计案例必不可少，当下的优秀广告也应选入教学计划。

其次，教师需要实现理论课程和实践课程的有效整合。按照学生理论课程的内容来开展相应的实践课教学计划，比如说，学生学习的是平面广告，教师在指导学生在实践课程上设计平面广告时，需要教授学生学习一些图片处理工具的具体操作手法；如果学生学习的是视频广告，相应的学生在制作一些视频广告的时候，就必须学会视频剪辑软件；如果学生学习的是广播类的广告，学生在制作广播广告的时候，也需要掌握一些声音处理设备的操作步骤，教师也需要指导学生在专业的录音设备教室里完成任务。

（二）完善对学生的评价模式

教师按照学生最后的设计成品或者学生的考试成绩给学生最终评价，忽略了对学生平时表现的评价，教师需要增加一些过程性评价。除了综合客观评定学生的广告设计作品，学生的阶段性表现也应纳入考核范围。比如说学生平时的考勤情况，学生在课堂创意小测验中的表现情况，学生平时在课堂上的表现情况，学生对于某部分广告设计知识的理解情况等等。教师可以在日常教学过程中增加一些阶段性的小考试，考试内容要灵活并且有较强的应用性，要结合课程特征并且紧跟时代潮流。除此之外，只让学生在最后的学习阶段提供一个广告设计作品也是不够的，教师要按照平时的课程设计规划一些简单的广告设计作业，帮助学生巩固近期学习的理论知识和掌握的广告设计技能等等。比如说学生最近学习了平面广告的设计知识，教师可以让学生完成一个简单的平面广告，或者教师可以在指导学生用图片处理软件修改一些广告等等。