微课在初中语文教学中的应用

2019-01-12黄永明

魅力中国 2019年49期

黄永明

（四川省威远县新场中学，四川内江 642450）

一、微课实现课堂教学结构的变革

微课赋予了学科课程教学“信息型”的认识结构，学科课程教学的课堂教学结构、组织形式、实施方法和手段都要符合微课的要求。因此，在微课与学科课程教学深度融合的课堂教学中，教师要借助微课高效合理的课堂教学结构，使“主导主体”作用有机结合，从而推动教学结构由以教师为主导转向以学生为主体的师生对话、人机对话。教师应为学生创设资源充足、协作互动的数字化、开放化、人性化的学习环境，搭建交流协作的学习平台，促进师生之间、生生之间的交流、对话与合作，使师生的思想和观点相互交锋、碰撞，从而帮助学生建构属于自己的阅读与评鉴的知识体系，提高主体意识、探究能力与对话合作精神。

二、微课在语文教学中的应用

（一）利用微课进行预习

随着电子技术的普及，学生的自学能力也得到了极大的提升，这与强大的互联网息息相关；而利用微课可以更轻松的使学生进行预习任务，不但可以隨时暂停与快进，更是可以对于不懂的知识点进行反复的播放，这就对学生的学习提供了极大的便利，提高自学效率。

（二）应用微课导入课堂

万事开头难，课程也是如此，一个好的导入可以充分调动学生的学习积极性，从而提高课程的学习效率；而利用微课，可以使得教学的导入有着截然不同的效果，比如说BGM的实时切换以及素材的剪辑，这些都是需要很长时间的后期工作的，而是用微课就可以直接的解决这个问题，将教师所精心准备的最完整的导入带进课堂，进而使得学生能够更加轻松地带入课堂。

（三）应用微课创造氛围

相比其他的教学科目，语文显得更加具有情感与内涵，然而受制于学生的认知能力，会使得学生在学习中常常遭遇一些因为认知不足而无法理解的知识。

（四）应用微课突破难点

微课的针对性十分适合解决教学中的难点，而学生只是通过语文课堂上几十分钟的学习，是很难真正消化和理解重难点的。因此，如何有效帮助学生突破语文知识的重难点是每一个中学语文教师都应重视的问题，同时这也是提高中学语文课堂教学效率的重要保障。教师可以应用“微课”将语文重点知识突显出来，将难点知识进一步细化，从而开展更有针对性的教学，进而培养学生的理解能力和发散思维能力。在学生讨论完成之后，再将环保专家的解决方案播放给学生，进一步培养其发散思维能力。

三、微课在语文教学中应用的作用

（一）激发语文学习的兴趣

传统的语文课堂教学形式单一，教师按教学任务授课，学生被动接受知识，课堂氛围不够活跃，教师也不能准确判断学生是否已经掌握知识点，从而影响教学进度。初中生心理生理发育还不成熟，课上集中注意力时间在10～20分钟，一节课45分钟的时间很难吸引全部学生的注意力，从而导致课堂效果差[1]。微课的应用解决了这些不足。以多种形式设计的微课，在课堂教学中成为教师更有效的教学工具，辅助教师更好地讲解文章，而且可以根据课堂反馈可以做出教学进度的调整，使得教学任务目标明确、张弛有度。并且在每堂课中插入10～20分钟的微课可集中学生的注意力，可以不同的方式展开教学，使课堂氛围有趣活泼，还可以加强师生间的互动，使学习效率显著提高。

（二）加深知识点的理解

语文学科是学生的母语学科，涉及的知识面广泛，对文章和知识点的理解要求较高。学生对于新知识的学习来源手中的课本，纸质教材比较传统且形式单一。课文的节选都来自国内外大师的著作，作者人生阅历丰富，文章内容深刻。作为初中阶段的学生，生活环境和人生经历较为简单，对文章主旨理解不够深刻，而微课的应用恰好可以对这方面加以补充，提高了课堂教学质量。

（三）培养学生自学能力

传统的语文教学中，教师通常作为授课的主导，在授课中提出问题，引导学生思考，然后解决问题并加以总结，学生的思路完全被教师主导，主动思考问题的能力较低。而在当今社会中无论是工作和生活，都要求人们要有独立思考、独立解决问题的能力，这种能力不是天生就有，需要慢慢培养。而初中阶段的学生已经需要锻炼自己的独立思考能力，在语文教学中应用微课，可以对学生独立思考能力进行培养。微课通常是对一个或两个知识点讲解，而且是课文中的重点难点，这就要求课前预习、课上听讲、课后讨论都应用微课，在这个过程中提高学生独立思考能力和独立解决问题的能力。

（四）有利于优质教学资源传承

优质的教学资源可以惠及无数学生，但是传统教学模式在教学中的普及人数只能以班级为单位，教师精彩的讲解，课堂结束后再无重听的可能，学生遇到听不懂的知识点也不能回顾重新听讲，而微课恰好可以弥补这一点，优秀的课堂讲解以视频等形式保存下来，通过网络的传播，越来越多的学生可以接收到优质的教学资源，甚至可以惠及偏远地区或教育欠发达地区。学生有任何不理解的地方可以随时暂停，反复听讲。同时微课的录制更是节省了教师的精力和时间，提高教学效率。