论初中语文教学提问设计的创新

2019-01-12李蓉

魅力中国 2019年49期

李蓉

（重庆市綦江区登瀛学校，重庆 400000）

初中语文作为初中教学学科中的重要组成部分，在初中语文教学工作中，课堂提问技巧是众多教学方法中的重要环节，通过有效的问题设计和巧妙的提问，可以帮助学生加深对语文知识的记忆，提升学生的学习积极性，促进初中语文课程的有效开展。因此教师应重视巧妙、合理的进行提问设计，通过有效问题情境的创设，提升教学水平，促进语文教学工作的有效开展。

一、有效的提问设计对初中语文教学的重要价值

（一）突破思维模式的束缚

传统的初中语文教学模式是以教师为主导的灌输式教学方式，对学生思维能力的启发和培养较为薄弱，这样的教学模式束缚了学生的思维能力的发展，限制了学生在语文学习中进行探究的能力，学生的思维得不到有效的锻炼，思路与方法局限在了单线思维当中。而通过合理的提问，为学生创造了主动思考、大胆求证的机会，鼓励学生以多元的思路在语文问题中多思考、多尝试，打破固有的思维局限，以问题意识的培养寻求语文学习的突破。

（二）启发学生思维

语文是一门开放性的学科，需要学生基于语文课本中的知识，进行感知、发散、拓展与转化。合理的提问重在帮助学生建立对语文问题多思考、多探究的能力，这对启发学生语文思维能力，锻炼学生主动思考与主动学习的能力具有十分重要的意义。

（三）培养学生的创新意识

初中语文教学的开展重视学生创新能力的培养，随着时代的不断发展，教学模式与教学方法的不断优化，在教学创新与思维创新方面贡献了巨大力量。提问能够促进学生在语文学习进行积极主动的思考和探究，形成多元化的创新创造能力，是初中语文问题意识培养的重要价值。

二、初中语文教学中的提问策略

（一）营造轻松愉悦的课堂提问环境

提问技巧是初中语文课堂教学中的重要方法，好的问题设计和巧妙的提问，可以有效提高初中语文教学效果，而缺乏设计性和探究性的提问，不但不会起到辅助教学的作用，还有可能会造成学生的反感，打击学生的积极性，影响语文教学工作的开展。教师为学生营造的提问环境与氛围，会直接影响学生对回答问题的积极性和态度，因此教师应注重在初中语文课堂上为学生营造良好的提问环境，尊重学生在答题时的不同意见，多鼓励、少批评，以春风化雨的态度理解和关爱学生，将学生放到与自己平等的位置上来，从而通过氛围和环境的打造，引导学生积极思考，主动答题，放下心理负担，增强语文学习的信心，促进语文教学效果的提升。

（二）注意把握提问的时机

课堂提问的效果需要通过合理的设计作为保障，一节语文课程的时间只有短短的四十五分钟，在课堂上教师既要确保将教材内容中的知识点进行完整的教学，又要关注学生的状态和教学的效果，因此在设计课堂提问环节时，应当尽量兼顾教学目的与学生的状态，将问题在语文课堂上进行巧妙的穿插，确保提问环节技能对语文知识的教学效果进行测试，又能引起学生的兴趣，引发学生的思考，因此提问的时机对语文课堂教学十分重要，教师要应结合教学目标，明确课堂提问环节是为了检验学生的学习效果，还是为了吸引学生的注意力，还是为了启发学生的思考，依据不同的目的设计不同的提问问题与提问方式，在适合的时间穿插提问，才能保障课堂提问的作用得到充分发挥。

（三）注意提问的层次性

学生在语文课堂上的学生是进阶性的，学生认识和记忆一个知识点的过程也是进阶性的，因此初中语文的课堂提问也应注重其层次性，根据语文教学的节奏及学生的学习阶段循序渐进进行提问，从而确保教师提出的问题是符合学生当前的理解能力和学习能力的，并且通过层次性的提问设计，引导学生在语文学习中逐步深入进行思考，形成结论和语文学习的能力。

以《社戏》一课的教学为例，本文的结构主要可以分为三部分，第一部分写平桥村是我心中的“乐土”、第二部分写我到赵庄看社戏的全过程；第三部分看戏后的余波（六一公公送豆）。我们以第二部分看社戏的全过程这一主题进行提问设计，“看社戏”是本文的重点内容，教师可以引导学生通过对这一部分课文内容的细读，分析和思考：在看社戏这一段的描写中，作者分了几个层次来写？看戏之前，我经历了哪些波折？后来又如何解决了这些问题？我的哪些少年小伙伴们具有什么样的性格特征和形象特征？通过层层深入的问题设计，带领学生通过课文的学习逐步思考，确保思考的连贯性，抓住学生的注意力，提升教学效果。

（四）注重新旧知识的联系

语文的学习应当是系统和全面的，学生单独记忆一个知识点，很难形成系统的语文知识框架，且记忆的知识点容易出错也容易遗忘，学习的效果难以得到保障。因此，教师应当通过有效的提问帮助学生形成系统的语文知识架构，复习学习过的知识，检验新的知识，从而通过新旧知识的提问，形成联系，引发联想，在脑中形成系统全面的语文知识架构，提升语文学习的效果。