小议初中生物教学中存在的问题及对策

2019-01-12赵兴军

魅力中国 2019年26期

关键词：探究性教学管理生物

赵兴军

（河北省唐县北罗镇北罗镇中学，河北唐县 072350）

如何做好新形势下初中教育教学管理的发展工作，为初中生物教学管理研究，实现可持续发展提供坚实的安全保障，是现阶段初中生物教学研究面临的迫在眉睫、亟需解决的头等课题。

一、生物实验教学中存在的突出问题

实验教学很难开展这是大多数生物教师的共识，笔者认为原因是多方面的，主要是以下几个方面：

（一）生物实验室的实验设备、药品不能满足实验教学的需要

许多学校的实验仪器设备没有资金更新和维修不能使用，在实验室中只是一种摆设，从而影响了实验教学的正常开展，城市中学虽然实验仪器能正常使用，但班额过大，也不能满足教学需要。

（二）大多数学校对生物这一门课程的重要性认识不够，没有按新课程标准安排足够的课时

例如：七年级生物每周应安排3课时，而大多数学校因师资问题只开了2课时，这样就是生物基础知识教学还不能按时完成，更谈不上有充足的时间组织实验教学了，通常在实验教学时还要进行生物知识教学，使学生在实验时没有更多的时间去自己思考、发现问题，实验时只是在老师支配下按步操作，从而影响了实验效果，久而久之使学生失去了对实验教学的兴趣。

（三）实验教学的评价机制不够完善

初中毕业生物会考中没有专门组织对学生的实验技能、操作能力的考核，脱离了实验操作的实验考试内容只能算是“纸上谈兵”。学生只要记住了实验内容就能得高分，这也使学生对实验教学产生了误解：做实验不如背实验，组织在这种想法支配下的学生去做实验，当然不能达到好的效果。

（四）教师在教学中准备不够充分，忽视了实验教学中的技能训练与知识传授的差别

实验教学时，按教材内容讲得很认真细致，但没有强调关键步骤和注意事项，这样一开始做实验就出现了问题，课堂纪律一下子就变得闹哄哄的，一会儿这边举手呼喊，一会儿那边一位学生又惊叫着让老师过来帮助解决操作问题，这种情况下教师只得让学生停下来，继续听老师进行有关实验内容的指导，这也是实验教学难的原因之一。

二、初中生物教学中可持续发展教育的策略

（一）更新教学观念

我们在以往的初中生物教学中，受到升学率的影响，在课堂知识的讲授时老师只着重于科学知识的传授，没有对学生进行人文素质的培养，整个教育重心者放在对理论知识的培养中，或是学生未来的升学率上，教育在其中反而是一种附属品，不能占据主导地位，一讲起接受教育就以升官发财为目地，无法满足社会发展的内在需求。所以在这种环境下，教师在其中必须端正自身的教学理念，意识到学生在未来社会的思想的可持续发展性，树立良好的教育理念，对于学生的培养不仅只是对于知识的培养，更是对学生整体综合素质的培养，只有这样才能保证学生的素质与未来持续发展的可能。

（二）加强课堂教学引导

学校与课堂是教师对学生开展知识教育的重要的传授场所，也是我们对学生开呢素质教育的关键所在，所以我们在进行初中的生物教学时，我们必须要注重其可持续发展的理念，让其对学生发展进行渗透，从而让你学在其是体会到对于自然生态环境保护的重要性。

如：教师在讲解关于“最大的生态系统是生物圈时”，在课前应该要求学生对其进行提前的预习，在进行课堂教学的过程中，应该先为学生播放一些较为简单的曲调，使得学生参与到音乐中来，其在音乐中体会到自然，当学生对生态系统有一定的了解以后，教师可以引导学生上其在这些生态系统中进行联系，而且让学生从中体会到人类只是生物圈中较小的部份，并不是唯一的。

（三）在课外活动中的渗透

初中学生以经可以在教师的带领下从事课外活动民，而课外活动也应该是生物教学中重要的组成部份，生物学对于我们日常的生活是有很大的关系的，所以我们在进行生物教学时，采用课处活动能够激起学生们的兴趣，不仅可以使得学生走向自然，还可以培养学生对于生态环境可持续发展的意识，这对于未来学生对于环境的看法具有很大的帮助。

（四）开展探究性实验教学，培养学生的观察、思维和创造能力

新课程倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生的获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养，探究性实验教学在培养学生上述能力上比起课堂教学来说有更大的优越性，因此老师在指导学生探究性实验的过程中，尽量做到把教学回归到生物学家探索新知识的原型，使学生初步学会生物科学探索的一般方法，包括提出问题，做出假设和制订实验探究计划，及对实验现象的分析等；注意学生发散思维和集中思维能力的培养，使学生逐步养成创新思维习惯，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设疑，以激发学生思维。

三、初中生物教学方法的总结

我们进行初中的生物教学与其他的知识的传授是一样的重要，生物的教学可以对学生的逻辑思维能力和动手能力进行有效的提高。但是在我们真实的生物教学当中，并没有将生物教学放在与其他学科相同的地位上，而在初中的生物教学中其课堂上的功利性较重，学校与教师更多的是对其分数的重识，并没有对学生进行实验与其他能力的培养观念。所以，我们现在的初中生物教学的方式还是比较传统的，不论从哪些方面不讲，生物课堂上的教学方式，必须进行改革与创新。