初中计算机教学点滴体会

孙浩

（河北省霸州市第六中学，河北 霸州 065702）

在信息化时代，计算机教学已经成为中学教育不容忽视的组成部分。然而，我国中学信息技术教学是比较落后的，存在一些不容忽视的问题。这些因素制约着中学计算机教学的发展。因此，有必要针对这些问题进行深入的探索，对现行的体系进行改革，完善和建立信息课机制，以调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，推动计算机教学的发展。

一、注重学习兴趣的培养，在课堂中让学生成为主体

教育家苏霍姆林斯基曾说过："学习兴趣是学习活动的重要动力。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。在开始学习计算机课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢下降。根据现在教育教学理论的要求，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，在课堂中让学生成为主体。要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在讲授计算机课中，

利用Windows自带的游戏和安装的游戏教学软件，会收到很好的教学效果。例如：在上认识计算机键盘和掌握键盘指法这节课中，我事先在计算机室中的每一台计算机上都安装了金山打字通，这个游戏教学软件，让学生利用游戏来学习键盘的指法，通过玩打字游戏逐步熟练和掌握键盘指法。这样学生的学习兴趣非常高，有时下课了也不愿意走，效果非常好。

二、形象的讲解与实践操作相结合

初中生是刚从小学过来的，特别是初一年的新生，他们的思维还基本停留在小学水平，经常把计算机课当成是"玩"的学科，一到机房就想着"玩"。在这种情况下，你在讲台上面讲得再多也是多余的，引起不了学生的兴趣，所以一般一堂课，我只讲15分钟重点内容，接下来，我边讲边练，走到学生中去，不再站在讲台上。试了一段时间，收到了良好的效果。传统教学方法是老师在多媒体上讲授并演示，等讲完课了，再让学生操作。但是，计算机这门课本身比较抽象，有不少基本概念和理解性的教学内容，同时实践性又很强，强调的是操作能力的培养。因此，我们在讲授的时候要尽可能运用幽默风趣的语言，抓住这个年龄段学生"想象力丰富"的特点，把抽象、费解、空洞的教学内容转化为生动、浅显易懂的知识，便于学生记住。例如：我们在介绍CPU时，可以这样打比方：计算机好比一个人，CPU就是人的大脑。因此，在计算机中进行的任何操作，如数据的输入与存储、程序的运行、屏幕的显示和结果的打印等都要在CPU的控制下完成。CPU的性能决定计算机的工作速度和效率。通过这样的比方，学生很容易地记住并掌握了这个概念。

三、因材施教，对症下药

"世界上没有完全一样的两片树叶"，每个班级也不会有一样的两个学生，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，因材施教，对症下药，这样才能使每位学生都大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。作为一名计算机教师，我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间，也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。对于他们的点滴进步教师要及时表扬，对出现的错误要耐心地引导他们分析产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣和信心。

四、开展娱乐游戏

众所周知，汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。那么如何才能使学生"不厌其烦"地反复练习从而提高输入速度呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法训练，可以先对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求。接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。通过几次游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生汉字的输入方法，进入实际训练，此时可以安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

五、信息技术的教学、实践和应用

初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求学而致用的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。那么作为教师不仅让学生掌握基本知识、操作，更重要的是让学生运用所学知识在同一知识点不同方向，不同侧重点的多次重现延伸他们现有的思维空间，充分培养他们的发散思维与创新意识。在潜移默化的过程中，培养学生的信息素养。由以上可以看出培养学生的信息处理能力是关系到学生的学习能力乃至培养学生素质的大问题。

总之，信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息加工应用能力的学生，是初中信息技术教师探索之路。