初中道德与法治课堂情景教学的实践研究

田波

（贵州省德江县民族中学，贵州 德江 565200）

一、课堂情景教学法的应用价值

（一）积极参与，突出主体地位

在传统的道德与法治教学中，学生通常是以听众或观众出现在课堂教学中，其主体地位没有得到充分体现。而课堂情景教学法能够改变这一情况，让学生以编剧或演员的形式参与到课堂中，成为活动的主体和课堂的主人。这对于调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，具有积极的促进作用。师生在平等互动中开展教学活动，有利于达成教学目标，促进学生的全面发展。

（二）激发情感，达成教学目标

教学经验是在社会活动和教育活动中产生或形成的，这正是价值观内化与强化的过程。课堂情景教学法给学生创造情景，让学生主动参与其中，有助于唤醒学生的情感，增强道德与法治课程的感召力和说服力，促进价值观的内化。

（三）合作学习，提升交际能力

一部完整的情景剧，需要所有成员共同努力。因此，要求学生不仅能够表达自己的观点，还要学会汲取他人的想法，及时相互交流沟通，共同寻求解决办法。在课堂情景教学过程中，学生的团队合作精神得到培养，合作意识与人际交往能力得到提升。

（四）回归生活，理论实践统一

道德与法治教学不仅仅是理论知识的灌输，而是要引领学生了解社会、参与公共生活。课堂情景教学法是一种实践教学形式，学生在自编、自导、自演的实践活动中，能加深对理论知识的理解，自觉运用所学知识参与社会生活，从而实现理论与生活实践相结合，有利于学生用理论指导自身的思想行为。

（五）指导学生进行预习

课堂情景教学属于全新的教学模式，在预习环节合理的应用起来，可以使学生更快速的跟上教师的讲课步伐。预习指导过程中，政治教师应试着把握学生，监督他们朝着正确方向突破自我，而不是一味地将学习任务发布出来，要求学生在规定时间内必须完成。因为这样会增加学生的心理负担，甚至降低他们的学习效率。先创设“情景”，再展开“指导”，学生们预习的积极性就更高，求知欲望也更强烈。学生通过预习中对课程学习内容有了一定的认识，在正式授课之后便能轻松跟上教师步伐，深入的理解主要内容，深刻的记忆要点难点。

二、课堂情景教学法的实施过程

（一）课前准备阶段

第一步，确定主题，编写剧本。教师根据教学内容确定情景剧主题，学生围绕这一主题搜集素材，加工整理，形成剧本。第二步，挑选演员，完善剧本。学生主动报名参演。确定好演员后，学生根据自身特点和对主题的理解，不断完善剧本。第三步，排练和预演。为了充分理解自己所参演角色，学生在理解内容的基础上，需要一遍又一遍地排练。为了收到更好的表演效果，在正式表演之前，要安排1-2次预演，教师点评，提出建议。

（二）课堂展示阶段

第四步，情景剧表演。学生自导、自演创作的情景剧，教师要积极引导表演活动的进行，调节课堂气氛，正确处理好可能出现的突发事件。同时，可以将学生的表演过程录制成视频，在校园网上宣传展示，实现以点带面的教育功效。第五步，总结点评，组织互动。在表演结束后，教师进行总结与点评，肯定学生的努力付出，指出活动中存在的不足。同时，根据教学内容和情景剧情节组织学生互动交流，加强对相关理论知识的理解。

三、课堂情景教学法在初中道德与法治教学中的思考

（一）课堂情景教学法的教育性和趣味性问题

初中道德与法治课程的开展，旨在促进学生形成正确的道德观念，为使学生成为有思想、有文化、有纪律的社会青年奠定基础。因此，在运用情景剧教学法时，教师应该把教育性放在第一位，兼顾趣味性。情景剧主题的选择应紧扣理论教学，防止纯理论化的倾向，防止出现脱离理论指导的课堂教学。同时，也要把注意课堂情景教学的趣味性。趣味性是吸引学生参与的重要因素，学生可以在剧本编写、台词设计等方面，增加一些快乐、活泼的元素。

（二）课堂情景教学法的参与面和可行性问题

课堂情景教学法并不是只有少数学生参与的，而是针对全部的学生。学生可以自行组成8-10人的小组，各小组根据主题，结合自己的兴趣、爱好进行选题、创作。但是，由于情景剧准备时间长、耗费精力多，对教师和学生都提出了更高的要求。初中道德与法治教师往往任教班级较多，有些教师甚至担任7-8个班级的教学工作，这样的教学现状难以保证情景剧教学的有效开展，活动也难以达到预期的教学效果。加上学生学习压力大，学习任务繁重，极大地影响了学生参与的积极性。除此之外，在课堂情景教学展示环节，还存在一些不确定因素，可能会影响情景剧的展示效果。因此，教师还需要在教学实践中勇于探索，不断总结经验教训，积极努力地提升初中道德与法治教学水平。

（三）创设多种类型的教学情境，激发学生的学习兴趣

课堂情景教学法是课堂教学中常用的一种教学方法，尤其是在生活情境的构建上，由于现今教学当中更加注重于学生实践能力与创新思维，因此生活化情景的构建是教师教学当中的重点内容。正因为教学情景的多样化，教师在教学当中也应该认真的进行教学情景的筛选，从中选取适合于当堂课程、适合于学生的生活情境。

结语

综上所述，初中道德与法治教学是初中教育当中不可或缺的一个部分。虽然在中考当中这一科并不占据大的分值，但是对于学生未来的发展与健康成长有着重要的作用。尤其是在现今经济全球化的时代当中，开展初中道德与法治教学有着其他科目可不替代的作用。而道德与法治所讲授的内容大多是与现实生活相关的，因此在教学当中应该积极构建生活情景课堂，促进初中道德与法治教学的教学水平。