现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略研究

2019-01-12叶露

魅力中国 2019年22期

叶露

(武汉市江夏区第四中学，湖北武汉 430000)

一、引言

在现代化社会的发展中，现代流行音乐得到了人民群众的广泛关注，其在很大程度上迎合了观众的兴趣，具有内容易懂、乐曲简短等特点，得到了人民群众的广泛喜爱，这就对传统的中学音乐教学提出了更加严格的要求。音乐教学具有实践性强等特点，但学生的自主性和积极性对音乐教学的成效带来了一定的影响[1]。为了有效地改善这一现状，中学音乐教师需要深入分析实际教学中存在的问题，实现现代流行音乐和音乐课程的协调性，提高音乐课的教学效果。

二、现代流行音乐影响下的中学音乐教学的原则

（一）指导性原则

在传统教学思想的影响下，教师无法在课堂教学中接触到现代流行音乐，往往只能够自己在课后时间对音乐进行欣赏，且学生无法理解现代流行音乐知识的内容，往往会曲解音乐的涵义，不利于学生身心健康发展。因此，在中学音乐教学过程中，教师可以引进现代流行音乐，这样学生就能够加深对音乐的认识，激发学生的学习积极性。

（二）适度性原则

在中学音乐教学过程中，教师需要引进现代流行音乐，并根据学生的实际情况，适当地引入，并合理地对流行音乐元素进行安排，为音乐课堂教学内容的层次感进行保障。因此，在现代中学音乐教学过程中，教师通过引入现代流行音乐，能够激发学生的学习积极性，但不能将其作为音乐教学的全部内容，这样才能够为学生建立良好的学习氛围，实现音乐教学的有效性。

三、中学音乐教学现状

（一）传统的教学模式影响音乐教学的科学性

在现代化社会的发展中，教育部门仍未摆脱传统教育模式，中学音乐教学仍在传统教育模式的影响下，使得教师和学生之间的矛盾越来越严重。在中学音乐教学过程中，教师往往只会向学生灌输音乐教学相关的知识，严重影响着学生的主体地位，使得学生的主观能动性也不断削弱，导致学生对音乐教学产生抵触心理，违背了新课程改革的音乐教学目标，无法实现音乐教学的科学性。

（二）传统应试教育影响音乐教学的质量

音乐课程是我国中学教育课程中的基础内容之一，教育部门和任课教师必须要予以重视。但是，我国素质教育仍处于初级发展时期，很多学校无法认识到音乐教学的重要性，严重阻碍了音乐教学活动的有效实施。因此，中学音乐教师在实际教学过程中，缺乏一定的工作积极性，往往会根据音乐课本进行教学，无法鼓励学生进行扩展性学习，难以有效地培养学生的音乐能力，导致学生无法将理论知识应用到实践中，使得中学音乐教学质量不断下降。

（三）音乐教学模式有待创新

在中学音乐教学过程中，教师往往会实行单一的教学方式和教学方法，往往讲解很多音乐相关知识，并应用示范形式开展相关教学，这就使得学生学习过于被动，简单地认为音乐课堂是学习唱歌、学会唱歌，使得学生的学习兴趣受到很大影响，无法实现预期的教学效果。通常情况下，中学音乐教材普遍收录的是经典音乐，无法满足新时期的发展需求，导致学生在实际学习过程中产生排斥心理[2]。并且，教师普遍实行传统的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，使得音乐教学效果不明显。除此之外，在新课程改革的大背景下，单一的教学模式无法实现预期的教学目标，难以充分发挥出中学音乐教学的作用。

四、现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略

（一）为学生提供表演练习的学习平台

在中学音乐教学过程中，教师应该注重音乐知识和实践性的有效融合，不能单纯地向学生进行理论学习，这样才能够提升学生的音乐综合素质，因而教师需要重视音乐实践练习，为学生提供更多表演练习的学习平台，这样学生就能够在音乐的实践应用过程中，领悟并体会到音乐中的丰富内涵、人文知识和音乐文化，使得学生在学习和练习过程中培养自身的乐感，从内心深处感悟音乐艺术之美。因此，在音乐教学过程中，教师应该充分发挥自身的指导作用，将理论知识和实践进行融合。

（二）适时、适量地加入流行音乐的元素

在中学音乐教学过程中，流行音乐发挥着引导作用，但这不意味着替代，需要适时、适量地添加流行音乐，为初中音乐教学的有效性提供支持。但是，在过量的情况下，会对原有的音乐教学内容产生稀释作用，无法实现音乐教学目标，阻碍了青少年的成长。同时，在中学音乐教师缺乏对流行音乐的引入，会为中学音乐教学带来一定的难度，无法有效地补充音乐教学。

（三）创设流行音乐的教学情境

在社会的发展中，流行音乐仍处于初级发展阶段，在国民文化的快速发展中，涌现了很多深受群众喜爱的流行音乐，这就使得现代流行音乐具备深厚的根基。中学生处于青春期，流行音乐的流行感和大众感会吸引学生的学习兴趣，这样教师在音乐教学过程中，可以在流行音乐的基础上，设计涉及流行音乐的教学内容。音乐形式具有丰富性特点，教师不能拘泥在传统的音乐教学方法中，创设流行音乐的情境，教师应组织学生进行表演、演唱和欣赏，提升音乐教师的音乐素养，加深学生对音乐的理解[3]。除此之外，音乐教师还可以将古典音乐融入实际教学情境中，通过对比流行音乐，实现中学音乐教学的有效性。