分析信息化课堂教学在英语情景教学中的应用

杨健

（内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校，内蒙古 通辽 028000）

引言：随着我国科技的不断发展，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用，尤其是在初中英语教学中。在初中英语教学中，教师通过利用信息技术为学生营造良好的英语情境，可以把英语知识变得更加直观生动，进而有效提升教学质量和效率。因此，在实际教学中，教师可以把信息技术教学和情境教学进行有效融合，使学生可以在真实的英语情境中进行英语知识的学习和交流，进而加深学生对英语知识的理解和记忆，有效促进学生英语学习能力的提升。本文针对信息化课堂教学在初中英语情景教学中的应用进行深入分析。

一、在单词情境教学中应用信息化课堂教学

在初中英语教学中，英语单词是基础性内容，单词的记忆较为繁琐和枯燥，学生在学习英语单词时经常存在厌烦的心理，这在一定程度上降低了学生的学习质量[1]。在实际教学中，教师可以利用多媒体设备，把要教学的单词呈现给学生，以便于学生直观的理解和记忆。精美的图片，不仅可以使学生的视觉受到刺激，还可以加深英语单词在学生头脑中的记忆，进而提升学生的学习质量和效率。

例如，在对动物单词进行记忆时，教师可以利用多媒体设备，把“动物世界”中的电视短片呈现给学生，例如老虎、熊猫、大象等图片，这些动物形象生动的放映到大屏幕中。接下来，教师可以以此为背景，把elephant、tiger、panda等动物英语单词展示给学生，并配合相应动物的声音和动作画面以及英语单词拼写，学生在一边观看，一边识文，一边跟着读写。通过这样的教学模式，不仅可以加快学生的记忆，还可以有效调动学生的学习兴趣。在这样的教学模式下，枯燥的英语单词教学变得更加具有趣味性，符合学生的认知规律，使学生可以在良好的教学情境中，提升单词学习能力。

二、在句型情境教学中应用信息化课堂教学

信息化课堂教学，使英语语言传输的方式发生了转变，以往英语语言传输都是依靠教师说来实现的，缺乏对话背景与语言环境，学生只能通过想象对英语知识进行理解和记忆，这严重阻碍了学生英语学习能力的提升[2]。而通过信息化课堂教学，教师在对学生进行英语句子的教学时，可以充分利用听觉和视觉，使学生既可以听到英语语言，又可以看到相应的画面，可以使学生的大脑皮层受到强烈刺激，进而加深学生对句型的学习和掌握，实现提升学生英语学习能力的目的。

例如，在讲解“Can I help you”这一句型时，在巩固教学中，教师可以从多个角度和多个侧面出发，指引学生对该句型进行正确理解与灵活应用。在课前，教师可以在互联网中下载一些可以运用到该句型的实际生活场景，例如，商场购物、饭店接待、车站机场、书店买书等等。在课堂教学中，教师把这些场景播放给学生，使学生可以感觉在真实的情境中，进而有效调动学生的学习兴趣。此外，教师可以给学生播放一些学生感兴趣的电影片段，并把其中任务对话去掉，要求学生用英语给人物进行配音，使学生进行情境对话。通过这样的教学模式，不仅可以使学生扎实掌握“Can I help you”这一句型，还可以有效提升学生的口语交际能力。

三、在听说情境教学中应用信息化课堂教学

在初中英语听说教学中，教师可以通过磁性存储介质对听力材料移动硬盘和有盘等进行存贮，这些存储介质具有较多的优势，例如具有较大容量、方便携带、容易保存、快捷复制等等[3]。并且，具有丰富的软件和网络听力资源，具有较大的选择空间。在实际教学中，通过多媒体计算机的播放功能，对听力材料进行播放，进而有效调动学生的学习兴趣，可以有效提升听说教学效率和质量。此外，在播放音频过程中，教师可以随时对音频进行停止、前进、后退、反复操作。如果学生对某一句话或者是某一段落没有听清楚或者听明白，这时教师可以利用多媒体进行针对性的播放，进而使学生可以反复聆听，提升学生的听力能力。计算机的该种功能是录音机没有办法比拟的，学生具有较强的好奇心理，而多媒体集声音、文字、图像、动画为一体，可以有效调动学生的学习兴趣。此外，通过观看多媒体课件，能够直观的学习英语知识，不但能够调动其学习的主观能动性，还会保证课堂教学效果。在初中英语教学实践中，课上合理应用信息技术教学，可以切实完善教学手段及内容，提升英语学科的教学效果及水平。信息技术渐渐成为了英语教学中不能缺少的教学手段之一，能够起到良好的教育效果。

结束语：

总而言之，在新课改背景下，在初中英语情境教学中，应用信息化课堂是非常重要的，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以提升学生的英语综合素养和能力。因此，在实际教学中，教师可以把情境教学和信息化教学进行有效融合，进而为学生营造一个真实的课堂环境，以供学生进行交流和学习。在这样的教学模式下，学生的学习兴趣可以有效被调动起来，并且还可以加深学生对英语知识的理解，进而促进英语教学质量的提升。