浅析初中语文有效课堂教学的提升举措

邢沛法

（河北省东光县教育局，河北 东光 061600）

在新课程改革目标，对初中语文教学有着非常好的指导作用。当前的语文课堂有很多与社会发展已经不相融合。从内在来讲，很多教师在新课型、新理念与现实教学的矛盾当中冲突着，不知如何抉择；在外部环境当中，语文教学是课程改革的最突出部分。很多教师在各种教育理念面前“乱花渐欲迷人眼”，不知如何选择，难辨优劣。初中阶段的语文教学面临着非常重要的教育任务，不仅要提高学生的语文素养，还要提高他们的升学考试应用水平。在这样的情况下，开展课堂教学改革是一件非常有意义的事情。营造语文有效课堂，需要制定合理而科学的教学举措，才能使学生真正整体上有一个质的飞跃。

一、以集体备课为抓手，提升备课效果

高效课堂是以学生为中心，制定适合学生成长的教学方法，也就是“以学定教”，有效教学的重要前提是有效备课。为提升备课效果，初中语文教学当中应推广集体备课。集体备课是以教师个人独立备课为基础，通过学科教研组的教师共同备课为形式，而进行的集体性教研性的备课活动。集体备课是聚集集体智慧，集思广益的教科研模式。这种新型的备课并不追求有统一的教案，其目的在于为教师个人进行教学前的课堂设计提供创设与帮助。

根据任教情况的不同，一般可以将同一年级同一学科的教师组织起来，进行集体备课。如在集中备老舍先生的《济南的冬天》一课时，老师们可以集中围绕分析学情、处理教材、选择课程资源、设置作业等教学过程，教师们展开充分讨论。备课过程中制定了导学案，导学案按照一定的程序由老师们进行分工完成。因此在每课的导学案中包括知识点的系统概括，还有课堂教学环节，以及精心设计的练习内容，使学案做到精选精练、有的放矢、实用好用，教师还可以根据具体的学情班内学生的情况，进行适度调整，通过这样的方式，提高了课堂学习的效率。

二、教学中，通过对话提升教学效果

课堂当中最有效的教学交流方式是互动式交流，可以最大的调动教学的各项要素，语文课堂因其学科性优势，更为灵活，有更大的开放性。语文课程的设计可以从这一点出发，开发出其有效性原则，丰富课堂的对话情境。在初中语文教学当中，师生间对话较多，而生生之间的交流较少，这种较为单调的交流并不利于课堂的交流，师生之间的单向互动，不利于课堂效果的提升，因此作为教学引导者的教师需要对课堂交流形式进行革新。在班级授课制下，引入生生之间的对话模式，更新教学组织形式，是一种非常好的教学策略。教师可以将小组合作学习模式引入课堂教学之中，组内探究式合作学习、讨论式合作交流，教师的个别指导等各种学习方式齐头并举，多元化的学习方式可以从时间及空间上最大在限度的调动学生学习自主性，打破集体教学的单一性限制，使学生的学习范围扩大，增进师生之间、生生之间的互动交流。从而启发学生的智慧，拓深学生的思维，最有效率的完成教学任务，以教材为课程资源的教学更具有开放性，更好的训练学生的思维能力。

例如在初中课文《羚羊木雕》一课当中，通过一件平凡的事例，将孩子们的纯真的友谊展现的淋漓尽致，同时，也表现出一个很突出的社会问题：成年人如何尊重孩子，以小见大。在这一课的组织上，通过对文章的讨论，引入了师生、生生之间的交流，产生了很多不同的看法，有的同学认为应该归还，因为木雕的价值很贵；有的同学认为不应该归还，毕竟友谊不可以用物质来衡量，友谊是无价的。在交流的过程当中，每个人都展示了自己的思维过程，并且通过交流激活了思维，锻炼了学生的交流能力，形成了一种以知识为载体的情感交流过程，激发学生们深度阅读，使学生在“答”当中提升自己的自主学习及综合能力。

三、运用信息技术手段，创新教学模式

当前，随着信息技术的不断进步，它与其它学科之间的相互交流越来越密切，在教学当中的应用越来越多。多媒体是一种图像、声音、视频、动画的综合运用，通过它可以有效调动学生的视听感觉器官，将抽象的文字内容转化为立体的视听形象，这是多媒体技术的优势所在。直观性与生动性可以有效激活课堂，调动学生学习的积极性，语文学习也可以进入到一个全新的过程当中。在多媒体运用上，时下存在两种不同的看法，一方面有的老师认为语文教学用不到多媒体，传统的教学方式就可以满足教学需，在培训上并不到位，这样导致教师的信息技术技能跟不上时代发展的潮流，很多语文教师在遇到多媒体问题时不能很好的解决，耽误了语文教学的开展，影响了教学质量。另一方面，有的教师过于依赖多媒体，课堂形式繁多，看似热闹其实并未抓住语文教学的内涵，使课堂流于形式，并没有对课程的提升产生相应的作用。在教学当中，应该科学合理运用信息技术，提高课堂吸引力，使多媒体手段为语文教育教学质量提高做出最大贡献。