浅析数形结合思想在小学数学教学中的应用

何丽岩

（内蒙古通辽市奈曼旗义隆永学区中心校，内蒙古 通辽 028300）

小学生学习到的数学知识点只是小学生学习的基础，小学生想要在日后更好的学习数学知识点就需要先打好数学知识点的基础，然后在此基础上学习到更为丰富的知识点，这样不仅仅可以提高小学生的学习能力还可以让小学生对数学知识点有更为全面的认知。对于刚刚接触数学知识点的小学生来说，很多小学生对数学知识点都不感兴趣，因为数学知识点比较抽象，其中还包含大量的计算知识、图形知识，因此，教师需要针对这些知识点更好的教导小学生，进而真正意义上落实数形结合思想在小学数学教学中的重要意义。

一、当前小学数学课堂中的教学现状

随着新课标的不断深入，在现阶段的小学数学课堂中，很多教师都逐渐转变了传统的教学模式以及教学理念，开始针对小学生的特点来采用更适合小学生的模式。将数形结合思想慢慢的引进到数学课堂中，通过这种模式不仅仅可以有效提高学生的学习效率，还可以让学生意识到数学知识点的有趣性。但是，一直到现在为止，还有很多教师采用的教学模式比较传统，很多教师在讲课的过程中缺乏科学、有效的教学策略，课堂上缺少互动，这样就会让学生逐渐对数学知识点失去兴趣，从而降低学生的数学成绩。小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄，但是很多时候课堂中缺少直观现象的引入，导致小学生没有学习的兴趣，以至于小学数学课堂中的学习效果不佳[1]。

二、数形结合在小学数学教学中的应用策略

在对数形结合在小学数学教学中的应用策略进行深入分析的过程中需要从两个方面来阐述：第一个方面就是教师通过数形结合的引进来联系生活，直观理解数学知识点；第二个方面就是教师通过数形结合的引进来画出图形，解决学习中的问题。

（一）教师通过数形结合的引进来联系生活，直观理解数学知识点

在小学数学课堂中，教师为了更好的教育小学生，就将数学知识点逐渐与小学生实际生活中的各种状况相结合，这样不仅仅有助于小学生理解数学知识点还可以提高小学生的学习兴趣。在小学生的实际生活中，数学知识点无处不在。但是，如果教师一味教授小学生课本上的知识点，而没有将知识点与小学生的生活结合，那么小学生理解数学知识点就有很大的难度[2]。所以，教师就开始转变了传统的教学模式，在讲解知识点之前将实际生活中的问题引入知识点中，这样不仅仅可以有效提高小学生的学习兴趣还可以让教师针对小学生的特点构建一个高效的数学课堂，进而提高小学生学习数学知识点的兴趣度，调动学生数学学习的积极性和主动性。

例如，在小学生学习“三角形的认识”这个知识点的时候，在数学课堂中，教师不能直接按照课本上的知识点进行讲解，而是在上课之前教师先为小学生提出几个相关的问题：“同学们，大家想一想，在大家的生活中有哪些物体是由三角形构成的呢？”通过这个问题教师便可以有效吸引到学生对于数学知识点的注意力。然后小学生就会针对教师提出来的问题进行思考，最后回答教师：“三明治、金字塔等。”教师通过这样的数形结合讲课模式就可以将学生原本比较分散的注意力集中起来，然后让学生活跃自己的思维。在学生回答完问题之后教师便可以将重点引到课堂中的知识点中，便于学生对于数学知识点有更充分的理解，进一步提高课堂效率[3]。

（二）教师通过数形结合的引进来画出图形，解决学习中的问题

在小学数学课堂中，教师还可以通过数形结合的模式来讲解一些其它的数学知识点，让学生可以通过知识点的学习来解决实际问题。对于一些难度比较大的数学问题，如果直接让小学生来解答，小学生不仅仅不会解答还会降低小学生的学习兴趣。所以，教师便可以通过数形结合的模式来引导小学生，让小学生可以在思考题目的过程中不断提升自身的审题能力、知识点融会贯通能力以及逻辑思维能力，让小学生可以对数学知识点有一个更为直观的认知，进而提高小学生学习知识点的效率。

例如，这里有一道数学题目：“将边长是16厘米的硬纸板剪成同样大小的四个小正方形，每个小正方形的周长是多少?”针对这道题目，教师便可以让小学生动手剪纸，看看最后的变化是什么，久而久之小学生便可以熟练解答类似的问题。

三、结束语

终上所述，在小学数学课堂中，很多教师为了更好的教育小学生都逐渐在课堂中引进数形结合思想，这种思想对于小学生来说是非常重要的。从教学中可以看出，很多小学生对于数学知识点都不感兴趣，所以很多小学生都不愿意去接触数学知识点。针对这种情况，教师就要将数形结合思想引进到课堂中来，通过数形结合思想来引导小学生，让小学生可以逐渐喜欢上数学知识，这样小学生才能自主进行数学知识点的学习，从而提高自身的学习能力，在日后取得更加优异的成绩。