艺术院校贫困生的网贷消费与思想政治教育

丁小景

（郑轻易斯顿美术学院，河南 郑州 451450）

一、艺术院校贫困生在消费中网贷倾向及原因分析

（一）艺术院校贫困生与非贫困生经济收入悬殊大

从艺术院校学生的收入情况来看，收入主要分为三类：一是家里每月给的生活费，家庭富裕的可能几千上万，但家境贫穷的可能只有几百，仅够基本的生活支出；二是在学校勤工俭学，去教育机构教授学生，做家教，去餐厅当服务员等自己做兼职挣的钱，这些兼职收入并不太高，约有1000到2500元，不同学生的差距较小，大致都在一两千元左右。三是国家助学金或奖学金，这些对于家庭困难学生仅仅能作为生活费的补充，很难满足其专业消费需要。从上可以看出，艺术院校贫困生与非贫困生的经济收入悬殊较大。而据调查生活水平为400-700的学生网贷熟悉度最高（93.6%），其次为700-1000生活水平的学生（92.1%），生活水平为400-700的学生网贷使用率最高（28.4%），其次为700-1000生活水平的学生（18.6%）。[1]

（二）专业特殊性导致经济支出较多

从支出情况来看，艺术类学生消费支出主要有以下几类：一是基本生活费即吃饭、购买日用品等。二是学习费用，如外出写生、考察，购买画材、书籍等。三是电子产品支出，如设计类专业需要的高配电脑、相机、手绘板等。四是人际交情费用，如同学聚会等。五是购置服装、化妆品和手机通讯费等。艺术院校学生的主要消费用于饮食和通讯，但大额支出在考察、画材、电子产品和服装上。总的来看，艺术专业学生的消费是多样的，消费幅度有很大区别，基本的生活支出较低，正常情况下基本可以承担，但电子产品费用，考察、画材、人际交情费用，服装费等则差别较大，这对于贫困生而言存在一定困难。虽然近年来，国家不断深化改革，加大对贫困大学生的资助力度，扩大受惠学生范围，形成了较为完善家庭经济困难学生资助体系。一般来说，普通高校非艺术专业学生可以通过国家资助体系的相关政策扶持基本解决学习生活上的经济困难。然而，对于美术类专业学生而言，其学费远远高于普通类专业学生，国家助学贷款最高限额 8000 元相对于普遍万元以上的学费而言还是相去甚远，即便加上人均4000 元的国家助学金，也不能完全解决此类学生的学费问题。就算美术类学生的学费能够通过国家的资助政策得以部分缓解，但他们的生活来源问题并未能得以解决。

（三）为解决收支矛盾艺术院校贫困生更易选择网贷

大学生因为家庭背景不同而导致经济条件、消费能力高低不等，加之大学生仍处于人生观、价值观、世界观的形成阶段，极易受外界环境响，从而产生攀比心理[2]而艺术院校学生，更容易受流行风尚的影响，追求求新潮服装、电子产品、餐饮娱乐等。据调查，预期生活费与实际生活费差值较高的同学，月使用网贷金额较高。网贷解决了大学生较强消费欲望与经济独立性受限、现实收入偏低之间的矛盾 [3]。但当一定的期望值被满足后，大学生会产生更高的消费期望，进而不断增加网贷金额。这种现象的结果往往是，大学生在网贷过程中期望的额度超过了自己的负债能力，导致最终无力偿还[4]。有调查显示，71.9% 的大学生网贷是用于服装、电子产品、餐饮娱乐、旅游等消费。由于大学生群体经济尚未独立，为满足“人有我亦有，人有我有更好”[5]的攀比心理，网贷成为了必然的选择，更有甚者以贷还贷，一步步走向无力偿还的网贷深渊。

二、艺术院校贫困生在消费中网贷的后果

（一）泄露个人信息

校园网贷由于出现时间较短，存在一定的技术缺陷和法律漏洞，增大了用户信息安全风险，还有不少网贷平台出盈利的目的与外部企业进行用户信息的共享和交流，大大增加了学生人身和财产的安全隐患，同时也侵犯了学生的合法权益。尤其是一些不法企业利用裸条对学生进行威胁，使借贷学生的形象和名誉受到严重损害，导致受害学生心理的崩溃甚至自杀。

（二）影响个人征信

借贷往往给个人征信紧密相连，在当今社会，个人征信就是人的生命。大借贷学生如果不能及时还款，将直接对毕业以后找就业、贷款购房、贷款买车以及出国、旅游等事情产生影响。

（三）增加家庭负担

多数艺术院校贫困生的经济来源主要来自于家庭，少数学生通过助学金、奖学金以及在日常兼职打工等途径为自己提供所需经费。经济困难家庭支持孩子的学习已经负债累累，孩子顺利考上大学后的教育收费及大学期间的专业学习费用、外出写生费用等对经济困难家庭而言已经是不小的负担，一旦学生陷入其中，对于家庭无异于是雪上加霜，而对于有些大学生因为不能偿还贷款、心理压力过重而选择结束生命的惨痛事件也频频出现。

（四）诱发恶性事件

在背负高额贷款与面对网贷平台的各种持续性威胁、骚扰、恐吓、裸照公开等手段进行催款的压力之下，很多同学无法正常学习，甚至影响到相关同学及老师的正常生活。为此，有些同学不得不面临休学或退学，高额负债不但影响学业，还会导致欺诈、盗窃、抢劫、自杀等恶性事件的发生。

三、加强思想政治教育提高贫困生网贷防范机制

（一）加强了解，建立并熟悉贫困生档案

在新生入校后，辅导员老师一方面通过相关部门提供的“建档立卡”贫困人口数据了解贫困学生家长的收入以及工作，熟悉贫困学生家庭的实际情况。另一方面通过深入宿舍观察、交流及时了解所带学生的生活及消费情况，关注学生的思想动态，有针对性的开展工作。同时，辅导员老师还应当充分了解自身实际，针对学生特点，扬长避短，采用易于被学生接受的手段掌握学生一手信息，开展有效的帮扶工作。

（二）加强教育，引导学生树立正确的消费观念

为了有效预防高校大学生校园贷产生的危害，必须从两个基础的方面入手进行管理。一方面是要求大学生能够在繁杂的社会中具备一定的自制能力，另一方面是需要其积极建立起正确的金钱观念。在生活中必须要依靠自己的经济实力和家庭的实际情况来规划自己的消费行为，杜绝盲目的攀比和虚荣，对于跟风的消费行为要量力而行。[6]为此，辅导员老师可以从这两方面着手，通过学生干部、主题班会和谈心谈话等方式引导学生树立正确的消费观念，做到理性、适度消费，拒绝攀比和过分的超前消费。

（三）加强宣传，使学生正确认识校园贷

在日常的管理活动中，必须利用各种机会对学生进行校园贷危害的宣传，有针对性的采取专项教育的模式加强大学生的自我保护与防范意识，尤其是对自己重要证件与个人基础信息的保护。在日常的班会教育中，辅导员老师应该加强学生自我保护与防范意识的教育，让学生牢记不能轻易外借个人重要证件，不随意在网络平台留下个人身份信息，保护好个人手机的交易密码等。其次要联合相关部门尽可能地清除一切出现在校园内的高校大学生校园贷广告，将这种传播措施进行遏制。最后，要结合政府的要求和社会的发展，积极落实《关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》，建立一个积极、和谐的校园生活氛围。

（四）加强帮扶，解决贫困生的需要及遭遇问题时的应急处置

辅导员对学生进行帮扶，既要有体现主流价值观的显性教育，也需要充满人文关怀的“润物细无声”式的隐性教育。辅导员应当从开学之初建立帮扶学生对象档案，通过日常交流建立情感连接，以“爱”为原动力进行温婉亲切的非教育目的对话，特别是对于困难情况不同的学生，要进行“一对一”的“定制帮扶”，切不可采取“一刀切”的方式。[7]此外，还应该加强学生遭遇风险后的自我保护与应急处置。让学生在遭遇风险后不一味的害怕，当个人无法处置与面对风险时，要及时告知家长，告知老师，寻求学校甚至是公安机关的帮助。让学生学会正确面对“校园贷”风险和正确处置问题，能有效防范因“校园贷”风险而带来的危害事件发生。[8]