浅谈新课改下初中语文课堂教学策略的提升

2019-01-12郑红梅

魅力中国 2019年33期

郑红梅

（新疆巴州和静县第三中学，新疆和静 841300）

初中语文是学生学习的一门基础课程，其对于学生阅读能力与审美能力的提升都具有不可替代的重要作用。在语文课堂中，教师要积极地引导学生，调动学生的学习兴趣与热情，使其成为课堂的主体，从而使学生积极主动地投入到课堂活动中，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的效率。下面我就结合自身的教学经验与实践，简单谈谈我的看法，为初中语文的课堂教学效果提升提供一些有效的参考。

一、制定合理的教学目标

制定合理的教学目标是学生学习路上的指路明灯，没有学习目标的学生就犹如在漫无边际的大海上漂泊，没有方向。因此，教师要为学生制定教学目标，使其朝着正确的方向努力。在制定教学目标时，教师不能仅仅根据课文的教学内容来设计，还要充分考虑到学生的接受能力与认知情况，使学生在学习的过程中既能受到鼓舞，又不至于丧失学习的信心与兴趣。

例如，在教学《走一步，再走一步》这篇课文时，我就为学生制定了这样的学习目标：1.了解文章中的故事情节，并能进行复述；2.理解文中重点词句的深刻含义；3.可以联系自身的生活体验，感悟文中的人生哲理。在课堂教学中，我便先让学生阅读整篇文章，然后让学生以小组为单位讲述这个故事，并说一说自己的体会，在初步的交流中学生的思想都有了一定程度的转变，加深了他们对课文内容与情感的理解；接下来我便引导学生重点品读文中的“脱险”部分，并让学生在有感情的朗读中联系自身的生活经验，说说自己的感受。在这样的教学模式中，学生逐步就完成了教学目标，他们的思想与能力也得到了提升，课堂的教学质量也得到了保证。

二、采用多样的教学方法

教无定法。采用多样的教学方法进行课堂教学既能够激发起学生的好奇心，使其积极主动地参与课堂活动，又能够让学生感受到语文学习的乐趣，减少课堂中的乏味单调。并且，在新颖的教学形式与教学内容下，学生的思维也会得到不断的发散，他们对于知识的接受能力也会有所提升，从而使得课堂的教学质量得到了保证。因此，教师要不断提升自己的专业素养，针对不同的教学内容采取多样的教学方法，使学生兴致盎然地投入到语文学习中。

例如，在教学《羚羊木雕》这篇课文时，我就让学生在小组内以分角色朗读的形式来学习，学生有感情的朗读将小组内的成员都带入到了当时的情境中，从而使得学生更加深刻地体会到了友谊的珍贵与伟大；在学习《中国石拱桥》这篇课文时，我就利用多媒体配合学生，在学习到赵州桥时，我就给学生播放赵州桥的图片，在学习到卢沟桥时，我就为学生展示卢沟桥的图片，并为学生介绍历史上著名的“七七事变”，这样的教学方式使得学生在学习课文时头脑清楚，有助于学生对整篇文章结构的理解；在教学《智取生辰纲》时，我就让学生先阅读课文，然后以课本剧表演的形式学习这篇课文，惟妙惟肖、生动形象的表演，使得课堂中的氛围轻松而热烈，学生的学习兴趣也十分高涨。由此可见，对于不同的教学内容，教师要采取多种教学方法，从而提高学生的学习效果。

三、创设融洽的教学氛围

和谐融洽的教学氛围是提升课堂教学效果的主要途径之一。教师要与学生多多沟通交流，构建出和谐的师生关系，从而使得学生在课堂上都能主动地提出自己的观点，在师生的互动中收获更多的知识。并且，教师还要在课堂上及时地鼓励学生，增强学生学习的自信心，尤其是对于成绩较差的学生，他们最需要的就是教师的认可与肯定，那么教师就可以充分地运用语言艺术，激发学生的进取心，使其内心中想学，从而使学生的学习效率得到提高。

我在教学中就时时注重对学生给予鼓励，使学生都积极地思考回答问题。在学生回答正确后，我便夸赞学生：“真棒，的确是这样，看来你真的是理解了，继续努力。”在学生回答错误后，我便说：“再仔细想想，从××角度来考虑。”引导学生正确的思维，并给学生一定的鼓励。在这样的多元评价中，学生对语文学习的兴趣与信心都会倍增，从而有助于学生学习效果的提升。