小学数学课堂中的有效评价

支丽娟

（北京市房山区长阳镇葫芦垡中心校，北京 102444）

《小学数学课程标准》中明确指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”

在我们的数学教学过程中，评价是联系教师与学生之间的重要纽带。根据新课标规定和教材特点，对相关评价内容，教师应采取多种评价方式。在课堂上实施多样性的评价方式，有利于培养学生独立思考、推理、交流、归纳，总结能力的全方位的提升。有利于培养学生自我反思和正确评价他人的能力，有利于充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，从而促进课堂教学效率的提高。在数学课堂中的分层教与学以及相对应的评价，能够有效地激发不同层次的学生，让他们对数学的学习产生渴望的心理，进而对数学的学习产生主观能动性，最终让学生体验成功，建立自信。现就小学数学课堂中的有效评价，谈谈自己的一些看法。

一、加强对基础知识和基本技能的评价

《小学数学课程标准》中明确规定：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能”，这充分说明了在小学阶段，学生掌握数学基础知识和基本技能的重要性。牢固的基础知识是学生对数学进一步学习的必要条件，而对数学基本技能的掌握是实现这个目标的重要手段。在数学学习过程中，学生要想掌握数学的基本技能——数值运算技能、符号操作技能、图形处理技能、数学分析技能、推理论证技能和数学交流技能，就需要教师给予学生们正确地引导和相应的有效评价，从而确保学生牢固掌握所学知识，同时对所学知识的相应数学基本技能能够熟练应用。例如：在北京版五年级数学下册第三单元“质数和合数”这节课中，在对学生进行质数与合数学习内容考察时，通过口头测验、书面测试方式出一些与质数、合数相关的题。如：说出自己的学号是质数还是合数；把100以内的自然数中的合数写出来。通过对学生进行这些题的测试，就可以达到对本节课的数学基础知识和数学的基本技能的有效评价。

二、侧重对数学思考和问题解决的评价

依据《小学数学课程标准》当中的总目标和学段目标的要求，在学生学习数学的过程中，教师要特别重视对具体问题情境进行评价。例如：在“长方体与正方体”这节课中，用正方体为什么是特殊的长方体而长方体不是特殊的正方体？这种开放式问题的方式来达到对学生数学思考和问题解决能力的评价。通过对数学思考和问题解决的有效评价来达到促进学生思维能力、发现问题、解决问题，创新能力的不断提高。

三、关注对情感与态度的评价

依据课程标准，我们可以看出情感与态度的评价是一种非常重要的评价方式，它可以有效地激发学生学习数学的内在潜能。对情感与态度方面的评价，我在数学课堂上通常采用课堂评价表的方式来达到评价的目的。评价表的内容主要包括：学生参与活动、思考问题、与他人合作，表达与交流等四个方面进行评价。例如：在“包装中的数学问题”这节课中，我在课前设计了一张评价表，用它来记录、整理和分析学生参与数学活动的情况。对于那些在参与数学活动、思考问题、与他人合作，表达与交流四个方面表现都很优秀的学生，当堂给予表扬。对于那些表现不尽如人意的学生，课下进行及时沟通，了解原因，以便对症下药，采取有效方法，去激发他们的学习斗志。总之，对学生情感与态度方面进行评价，最终的目的是增强学生学习数学的自信心，提高他们学习数学的兴趣。

四、注重对学生数学学习过程的评价

学生在数学学习过程中，知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现不是孤立的，是相辅相成的，对学生数学学习过程的评价应涉及以上各个方面，它的评价应主要以教师对学生的回答和质疑进行评价的形式展现。教师对学生积极回答问题或提出问题，应及时给出评价，评定其正误，并及时向学生输出相应的评价信息，让学生尽快知道自己在所学知识方面存在的问题，使正确的得以强化，错误的及时发现并纠正。这样做能够潜移默化地影响学生，有助于他们养成良好的学习习惯，有利于学生掌握正确的思维方法和学习方法。

《课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导”。因此依据课标，教师在课堂教学中，为了让所有学生都能获得成功的快乐，教师在评价时要突出学生的优点，哪怕学生回答的非常不好，只是积极发言，也要立即给予鼓励。例如，对回答正确的学生可赞美他“你太出色了！”“你是班中的骄傲！”等。而对回答错误的学生，教师不可以直接说“你答的很糟糕！”“你的答案一点儿都不对！”等能打击学生积极性的语言。相反应该对他能够积极回答问题的这种行为公开给予表扬，鼓励他：“你能勇敢地站起来回答问题，太了不起了！”这样的语言会让学生深受鼓舞，从而树立起自信心。例如：我在“异分母分数相加减”这节课中，不仅对提出或回答问题具有独特性的同学或在某方面表现突出的同学给予表扬并给予优良等级的评定，而且对某方面需要改进的同学也同样给予鼓励。

总之，课堂教学评价是实现课程目标的重要手段，有效的课堂评价能够帮助学生发展多方面的潜能，让他们更清楚地认识自己、拥有自信。因此教师要融入到学生中去，感知学生心中所想，用鼓舞人心的表扬，充满希望的鼓励，为我们的学生营造和谐、温馨的学习环境，让他们乐于沉浸在数学的浩海中。