如何创建小学语文高效课堂

郑灿

(河北省永清县永清镇中心校，河北 永清 065600)

创建高效语文课堂是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作，教师要做好这项工作，不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定组织艺术，激发学生情感，使学生在轻松、愉快的心境中全身心投入到语文学习中，从而提高课堂教学效率。

一、创设气氛，营造氛围

语文课程蕴含丰富的人文内容，对人们的精神领域产生深远的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特体验。人文性和情感性决定语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。选进教材的课文绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师设计导语时除了考虑知识传授外，还必须把握文中的“情”，以营造氛围，使学生入情、移情、冶情。

二、创建“充满真情实感的语文课堂”

语文教师应该让学生觉得极富“激情”，用情感调动学生情绪，从而达到学知与育人的完美结合。在语文课堂教学过程中，如何体现语文学科的“人文性”，基点就在于“情感”，源头就是对学生的爱。“爱与责任是教师的灵魂”。一个没有激情、没有爱的教师，如何能调动学生情感，让学生充满热情地学习呢？只有把语文课变成“情感的课堂”，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃燒的岁月”，才能夯实高效课堂的基础。

三、鼓励学生质疑和创新

只有在学生会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，课堂教学才变得有效。因此，我们应引导学生在质疑过程中不断创新，培养学生“标新立异、与众不同、推陈出新、前所未有”的精神。如教学《詹天佑》时，在学生熟读自悟的基础上，教师创造性地设计出办詹天佑展览的练习，让学生通过办展览这一创造性练习，展示学习所得，培养能力。教师先让学生讨论展览的一般内容：前言、事迹（图片、文字、实物）、结束语等；然后小组讨论合作，根据课内外学到的知识，有的写前言，有的写事迹，有的画詹天佑的设计图，教师巡回指导；最后各组推选解说员进行解说。学生在这种创造性练习中掌握知识，培养能力和创新精神，充分发挥主体作用，学得生动、学得扎实。

四、采用异步教学法，面向全体学生

语文教学具体实施中，我采用异步教学法。对成绩优秀的学生，除指导他们超前学习之外，课堂上我还让他们创新思维，从不同角度分析、思考问题。在课堂教学中，我尽量照顾中下生，让他们在40分钟内有较大收获，并注意信息反馈，及时调整教学节奏，以中下生理解、弄懂、会做为前提，针对他们的思维力，多启发提问，对于他们的闪光点则给予充分肯定，作业难度适中。使上层学生的潜力得到发展，下层学生逐步提高，品尝进步的快乐，使各类学生经常体验到进步和成功的喜悦，把学习自主权交给学生，使他们在宽松的环境中学习。教师要创造条件，给学生提供表现的机会，使之在表现中提高兴趣，逐步把他们引导到教学目标上。教师必须把握面向全体，重视个性发展的素质教育层次性原则，对学生实施因材施教，重视个性技能发展，在因材施教的基础上注重语文能力培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，根据学生不同层次，培养不同个性技能，使他们的能力不断提高。

总之，为了构建起高效的教学课堂，应采取多种有效措施提高小学语文课堂教学效率。我们要继续研究和探索，寻找更多适合构建高效小学语文课堂的教学策略，使语文课堂充满生机和活力。