微课在初中道德与法治教学中的应用探究

詹丽芳

（江西省瑞金市瑞金三中，江西 瑞金 342500）

微课指的是教师利用信息技术将教学重点以图片和视频为载体来进行教学，一节微课的时间一般为6～14分钟，微课教学短时间、高密度，能够使学生在较短时间内以较集中的精力进行学习，从而促进学生学习效率和学习效果的提升。而微课在初中道德与法治课堂的应用，则需要教师立足于道德与法治教学内容，对微课的开展进行设计，从而以学生善于并乐于接受的内容来展开教学，提升教学质量。

一、微课的概念

微课是在多媒体技术基础上发展起来的教学形式，主要是通过运用信息技术将教材内容以碎片化的形式呈现。微课是根据教学目标进行设置，对其中的重、难点有针对性地分析讲解，也可以作为一种新型的教学模式，主要有以下两个优点：一是主题明显。教师围绕一个主题进行展开教学，思路清晰，能帮助学生更好地掌握知识结构。同时，学生还能与其他同学进行有效地沟通互动，实现学习的最佳目标。二是教学活动没有地点限制。教师可以通过手机、电脑、DV、数码相机等实现拍摄，灵活度很高，学生也能随时进行学习。视频支持多次播放，学习能力差的学生可以多次进行知识点的梳理，直到彻底掌握。

二、微课在初中道德与法治教学中的应用

（一）精简课堂教学结构，释放课堂空间

在传统的初中道德与法治课堂教学中，教师教学一般会先进行课堂导入，吸引学生注意力，再正式地进行授课，将教学重点由浅到深地为学生掰开揉碎，使学生理解，最后再为学生进行总结，使学生能够理清教学重点内容，但这种课堂教学的流程复杂，学生的精力无法始终集中，这便会影响到学生的学习效果。而微课在初中道德与法治课堂中的应用，则是直接以图片及视频的方式来“先声夺人”，无形中便能够起到导入的效果，而教学重点以图片或视频的方式展开，更是能够比文字传达信息的效率更高，由于微课只有短短几分钟，总结起来更是简单直接，便能够精简课堂教学结构，为学生释放剩余的课堂空间，使学生能够自主学习。

（二）情境创设教学模式，激发学生的求知欲

微课作为一种新的教学形式与传统的教学形式相比有一定区别，又存在一定联系。它继承并发展了传统的教学，对现代初中生的学习效率具有重要影响。因此，教师在进行教学时应视情况而定，根据学生的实际学习情况进行教学，满足学生的学习要求，发挥微课的情境教学新模式，帮助学生寻找到自己的乐趣。如，教师在讲解“社会生活讲道理”这部分知识点时，由于初中生普遍都存在自我意识增强的现象，“以自我为中心”的心态对他们的健康成长具有阻碍作用，他们不会对外界的人或事物进行关爱，也不会珍惜他人的劳动果实，对外界事物存在漠视的态度。所以，教师在教学时可以利用微课播放一段校园内人与人之间和谐相处的场景，对他人一点点的关爱就会让两个不相识的人成为朋友。

（三）深化课堂教学内容，推动学生思考

微课是碎片化的教学，教师在应用微课开展道德与法治课堂教学时，需要对微课的应用进行提前设计，并为道德与法治课堂融入更多的丰富元素和色彩，拓展课堂教学的内容，使学生的学习能够向着更具广度和深度的方向前进。教师在教学时，可以通过利用微课来对课堂内容进行拓展延伸，再以问题来引发学生的思考，从而锻炼学生的逻辑思维能力及批判思维能力，使学生能够自主探究和思考微课中所展示的内容，并使学生能够在自主探究和思考中对教学内容产生属于自己的理解和思考，进而能够产生更深刻的理解和更进一步地认知。

（四）明确教学目标，有针对性地解决重点难点

教师在运用微课进行初中道德与法治教学时，要确立明确的目标后，再进行教学，突出其中的重、难点，调动学生的参与度，层次分明、因材施教，促进学生在短时间内攻克难点。如教师在讲解“责任与角色同在”这部分内容时，可以联系之前讲过的亲情之爱、爱在家人间进行联系教学。同时，播放周杰伦的歌曲《听妈妈的话》，让学生更深入地了解作为子女应怎么做。学生应怎么做，作为朋友又该怎么做。让学生明确在不同环境中担任的角色不同，应承担的责任有哪些，真正起到教育学生的作用。

（五）设计实际调查方案，培养学生自主能力

在微课的教学理念中，对学生进行个性培养来推动学生自主能力的提升是微课教学的一个重点，教师在道德与法治课堂展开教学时，可以利用微课为学生设计实际调查方案，为学生创设可以自己动手操作的场景，让学生独自通过网页查询资料、统计信息、制作报表等来进行自主学习，从而使学生在自主学习对教学内容产生自己独立的认知和看法，并使学生的自主学习能力能够在自学中得以增强，而学生在制作报表时，也可以依据自己的审美来对报表的格式进行设计，从而培养学生的独立风格及审美，推动学生的个性发展。

三、结束语

综上所述，教师在初中道德与法治课堂中展开教学时，应充分利用微课短小精悍、引人入胜、目的明确的特点，对道德与法治教学内容重新设计、整编，从而以学生更易接受的授课方式及内容来展开，使学生能够更好地在道德与法治课堂中学习道德和法律相关知识内容，从而推动学生道德修养的完善和法律意识的健全，促进学生个人综合素养的提升，进而达成素质教育的目标要求。