浅析小学音乐教学中学生节奏感的训练

魏邦菊

（重庆市南川区隆化第一小学校，重庆 南川 408400）

通过专家研究表明，音乐旋律可以引起人类共鸣，因此，节奏训练是小学音乐教学中非常重要的教学内容。教师在教学过程中应该灵活运用多样化教学形式，基于此通过强化关于节奏感的训练，促使学生可以灵活掌握音乐节奏，给学生打下良好的音乐基础。因此，在小学音乐教学过程中，首先要求教师可以详细了解每个学生的实际情况，并根据学生的情况来组织、引导学生进行音乐的学习，在音乐实践中融入音乐知识，并且要秉承循序渐进的原则，以音乐音符为出发点进行教学，慢慢提升学生的节奏感。

一、小学音乐教学现状

在我国音乐教育过程中，音乐学科一直都被边缘化，从而在教育的过程中存在很明显的随意性，在进行音乐课教学的过程中，一般都是教师在教学生唱歌而已。笔者结合自身教学经验，对当前音乐教学中存在的现状进行分析：首先学校中的音乐课程形同虚设，虽然新课程改革不断推进，但是学校依然对艺术教育存在忽视的现象；其次，在课堂教学过程中没有明确的目标，存在明显的随意性，很多教师没有对音乐课程教育有正确的认识，没有将音乐教学作为素质教育的重要组成部分。最后，很多音乐教师因为音乐课程不受重视，自然出现倦怠、懈怠的现象，同时当今新课程改革对于小学音乐教师提出了更高的要求，自然教师工作要比过去有更大的压力。

二、小学音乐课程教学中培养学生节奏感的策略

（一）引发学生参与节奏相关活动的兴趣

在小学教育阶段进行音乐教学的主要目的是培养学生形成良好、健康的人格，但当今小学音乐教学所采用的手段非常死板、单一，很多都是敷衍了事，从而导致小学音乐课堂中充斥着呆板的气氛，学生慢慢丧失了学习音乐的兴趣。基于这种情况，教师首先应该以提升学生的音乐素质为出发点，培养学生对音乐学习产生浓厚的学习兴趣为基础，在实际音乐课程教学中，首先为学生创造充满活跃气氛的教学环境，教师自身也要用肢体语言等行动对学生形成感染，引导学生无论在生活中还是学习中，尽可能多接触音乐，引导学生通过多种渠道聆听、感受、欣赏音乐，在此过程中，教师与学生共同寻找在音乐中存在的节奏，感受音乐中的节奏，同时还要将音乐中的节奏与实际生活进行联系，从而让学生在熟悉的氛围之中提起对音乐节奏学习的兴趣。其实在日常生活中，节奏无处不在，在下雨的时候，房檐的雨滴落下会形成滴水的节奏，家里的钟表会按照固定的节奏发出滴答滴答的节奏，诸如此类，在生活中很多的声音都体现出明显的节奏。例如，在进行湘教版小学音乐五年级上册第四单元《祖国印象》的教学过程中，抒发作者以对祖国的热爱之情对这首歌曲创作产生的灵感，而我们祖国中的一草一木、一砖一瓦就是一首歌。基于此，教师就可以将难以理解的音乐内涵进行具象化，将抽象的思想转变成为肉眼可见的事物。虽然学生对于音乐中的“节奏”还没有形成完整的理解，但是学生可以感受到节奏，会基于教师的引导二对节奏产生兴趣，从而为日后进行节奏感教学奠定良好的基础。

（二）利用节奏图谱学习节奏

在进行小学音乐教学的过程中，教师可以将五线谱、简谱记性具象化，如果单独进行图谱的教学，学生自然会感觉学习非常枯燥、乏味，在其中没有形象性、生动性，从而无法激发学生的学习兴趣和关注度。因此，教师在实际节奏教学的过程中，可以利用一些形象化的图形来替代图谱，利用生动形象的图片来激发学生的学习兴趣，同时促使学生更加容易理解图谱，如此就可以提升节奏教学的效率和质量。例如，在实际节奏教学中，教师可以用一张纸来表示节奏中的一个拍子，而用半张纸来表示节奏中的半个拍子，如此学生就会对节奏有更为深刻的记忆。例如，在进行湘教版小学五年级上册《木瓜恰恰恰》的教学过程中，教师可以用大的木瓜来代替图谱中的强音，而用半个木瓜来表示图谱中的弱音，如此就可以给学生勾勒出非常形象化的图谱，帮助学生可以更好的掌握图谱中强弱不同的节奏。

结束语：教师在进行小学音乐教学过程中，应该采用适当的教学方法，逐渐培养学生形成良好的 节奏感，如此才可以促使学生产生良好的节奏感，从而形成良好的音乐审美能力和品格。