浅议如何进行小学作文教学

要颖娜

（河北省保定市满城区城东村学校，河北 保定 072150）

在作文教学实践中借助“人文性”思想武器，摒弃传统作文教学。让作文教学成为师生积极的生命互动，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信”。唤起学生对习作的兴趣。下面我从三个方面浅谈如何进行小学作文教学。

一、积累丰富多彩的真素材

学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是丰富。因此，我认为拓展作文素质的积累空间是决定学生自由表达的重要基础。

（一）走进生活

叶圣陶在《作文论》中说：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么样的文章。所以说到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事，我们平时要注意丰富学生的生活，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。这样，学生作文时就有话可说，有材料可写。

（二）走进大自然

大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，这样他们会写出你意想不到的东西。

（三）走进书籍

读书，是知识的得要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过阅读适合他们的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话、还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科学读物；也无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，积累的作文素材也越多。这样，作文时学生的表达也就越丰富。“问渠哪得清如主行，为有源头活水来”，只有不断地充电，学生的作文才不会成为无源之水，无本之木。

二、让学生愿写、能写

（一）突破时空

小学传统的一篇作文教学往往是分两课时完成。似乎学生习作所需的信息全部贮存于大脑之中，作文时只要提取后稍作加工即可，这显然是不现实的。从这个角度看责任不在学生，而在于教师，是我们教师使学生远离了丰富多彩的作文源泉——生活。因此我们作文指导首先要做“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”比如我们可以在作文课前一天，一周，甚至几周让学生明确习作的要求，放手让其到生活中去搜集信息，精心构思，充分拟稿。一篇作文的练习时间也应根据具体习作的要求，可以是一周，也可是两周，甚至一个月。学生所写之作当然不是“空话”与“套话”，而是他们眼中的世界与生活。

（二）解放心灵

解放心灵，就离不开营造宽松自由的氛围。教师要在教学过程中为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会。然而，当前封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练，这些无形的绳索捆绑了学生的自由心灵，无法让学生的智慧之蕾盛开、生命之花怒放，严重挫伤了学生的写作兴趣，制约了作文水平的提高。不难看出，现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却寥若辰星。因此，要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话”。最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就这么写，无所不言。这就要求教师切实转变观念，充分地尊重和信任学生，平等地对待学生，和学生开展心灵对话，努力消除学生对作文的种种恐惧，营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，营造一个让学生能在习作中“畅所欲言”的环境。

三、文章不厌百回改

我在教学中非常重视学生自己修改文章，培养学生自己修改文章的习惯和能力。

（一）养成良好自觉修改的习惯

兴趣，是最好的内部动因。在作文教学中，我列举、分析自己修改文章的有益之处，唤起学生自己自觉修改作文的强烈欲望。我对学生讲：“鲁迅先生曾把‘写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜’，作为一条重要的写作经验。”向学生介绍唐代诗人贾岛修改诗歌的典故。我还请我校学生王丁畅谈写好作文的秘诀——自己反复修改。经过生动的例证，激起了我班学生自己修改作文的欲望，养成了自觉修改作文的习惯。

（二）培养学生修改作文的能力

1.教给学生常有的修改符号，以便学生在修改中运用恰当的符号。

2.明确修改要求，指导修改方法。对于小学高年级学生的作文，首先要求他们的作文做到内容具体充实，语文通顺明白，平实朴素。在此基础上，要求写得生动，即先求“同”再求其“好”。

语句要通顺，内容要具体，无病句破句，重点对象描写细致。对于文章中的病句、破句要修改，对于描写不具体的事物，应指导学生运用多种感官参与，反复地多角度、多层次地观察，抓住特点，写真实，改具体，使修改后的文章语句通顺，没有错别字，没有用错的标点符号，描写、舒述的重点对象具体、真实。 修改作文，还要引导学生从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面考虑。

首先，思想要健康，主题要明确、深入和新颖。文章的主题，是文章的灵魂，对于思想不健康，中心不明确，挖掘不深刻，表达不沧海一粟要，缺乏新意的文章，应指导学生细致修改。其次，材料取舍要合理。文章的观点和选择的材料必须统一。观点统率材料，材料表现观点，如果文章中只有观点而没有材料，或有了材料，但不能恰当地反映观点，则要进行修改。再次要恰当地调整结构。文章的结构是文章的形式，层次、段落、过渡、照应、开头、结尾都属于结构问题。如果层次段落不分明，过渡照应不好，开头结尾不理想，详略不当等，则要认真修改。