浅析初中思想品德课教学中课件的合理运用

郄学辉

（河北省保定市徐水区崔庄中学，河北 保定 072550）

一、初中思想品德课教学中运用多媒体的必要性

第一是多媒体系统自身的特点决定，它集合多种表现信息的媒介如文字、图像、视频和声音等手段于一体，现在一般指融合幻灯、录音、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。多媒体技术就是要将多媒体各要素有机结合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术。多媒体不同于以往的计算机技术，以往的计算机只能在显示屏里显示图形和文字，而没有声音、动画、影像等；也不同于电视、电影、幻灯片等，虽包含图像、文字、声音，但没有强大的数字处理功能和交互式功能。

第二是新课程改革的发展趋势，实现多媒体教育技术与学科课程整合是课改发展的重要内容和发展趋势。

第三是思想品德课自身的要求，传统思想品德课内容比较抽象，在教学上普遍存在“满堂灌”、“一言堂”等现象。因此对思想品德课越来越缺乏应有兴趣和积极性。运用多媒体提高思想品德课教学质量，就是把多媒体教育技术整合到思想品德教学中，突破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统模式，拓宽教与学的思路，激发学生在思维上和学习上的兴趣，从而达到提高思想品德教学质量、提高育人实效的目的。

二、初中思想品德课教学中运用多媒体存在的问题

我作为政治课教师，在利用多媒体教学的过程中遇到了不少困惑和问题，进行了较长时间教学实践和探索。

第一，教学过程，过于依赖课件。整堂课下来，教师窗帘紧拉，学生在昏暗的教室中学习。在教学中全程课件演示，缺乏手动板书。现今的多媒体教学，让一些老师手不动粉笔、衣不着粉尘，只需指点投影屏幕，讲得头头是道，但不能及时强化重难点，迁移整合知识，提高教学效率。

第二，课件的制作与应用不科学，不符合学生实际。

①从数量上看，图片、动画、视频等课件过多，分不清重点、难点，学生目不暇接，一些课件内容一闪而过，学生来不及思考和回味，知识不能及时识记理解，情感态度价值观的形成也成为一句空话。②从呈现时机上看，部分教师教学过程中课件的呈现时机不当，课件不能说明教材的知识观点，既不利于基础知识掌握，又不利于能力的培养。③从内容上看，由于课件是照搬的，必然缺乏针对性和有效性，因此不能很好地促使学生参与教学、参与课堂互动。

第三，例题演示，效果弱化。在媒体教学中，一部分老师的例题借助课件演示，题目一列出，只要滚动一下鼠标或点一下电子笔，例题的步骤便一步一步飞旋而出，最后自然而然地飞出答案。这样的例题演示根本不会引导、启发学生思考，学生完全成了收集信息的容器。

三、初中思想品德课多媒体教学实施策略

针对以上诸方面的问题，我在教学中不断反思，并经常了解学生对多媒体教学的看法和建议，总结出摆脱困惑走出误区的策略。

第一，加强信息技术学习，制作贴近实际、贴近生活、贴近学生的多媒体课件。多媒体课件的制作，需要图形、音频、动画、视频和多媒体集成等信息技术，需要政治教师虚心向信息技术专业的老师学习，提高专业技能素质。同时，我们要研究教材、研究学生，精心选题选材，精心备课，理清重难点，选取典型性强、教育意义深刻的新闻图片、情景图片和漫画，科学合理集成课件，这就为上好课打下了坚实基础。

第二，课件的应用，精心构思，合理设置。

①从数量上看，要对拥有的课件进行遴选，合理设置，图片、视频、动画数量不宜过多，一般以5—10个页面为宜，力争做到一个课件能辐射几个知识点，也有助于突破重难点，这样就能放慢节奏，给学生以较大的空间思考探究。②从呈现的时机上看，课件的展示和呈现时机必须恰当，这样才能阐释和证明教材知识点，夯实基础，培养能力。课件的呈现可以在知识点之前，也可以在知识点之后，但必须设置探究问题，切忌走马观花，也切忌跳跃性太大。③从课件的播放速度看，要掌握节奏，快慢适宜，特别是一些典型性强的课件要留给学生更多的时间感悟和思考。

第三，教学过程，多媒体手段与教师肢体、神态相结合。教学不仅是知识的传播过程，更是师生情感心灵交融的过程，因而教师要依据教材，融合课件情境，恰如其分地运用自己的动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，调动学生学习的积极性。

第四，多媒体课件和传统教学手段相结合，取长补短，提高教学效率。多媒体课件里尽管会有本节课的知识结构和重点例题，但一闪即逝，不易把握，而且不能和规范的例题详解一起展示给学生。这一缺陷，我们借助传统的手写板书就能弥补。教师在书写传统板书时，都会把本节课的知识结构和重点例题板书在黑板的重要位置，这样便于学生记忆和做笔记，并对照教师板书构建自己的知识结构。启发学生思考和探究，让学生参与的思维活动。

第五加强师生的情感交流，让多媒体课件融入教师人格魅力。在多媒体教学中，教师要尽可能多地关注学生，给学生以鼓励，让学生打破课件的束缚，在思维上大胆创新，教师再以满腔热情、渊博知识予以引导和总结，这样就能增进师生感情，使学生“亲其师，信其道”，激发学生学习思想品德课的热情。

四、结语

只要广大初中思想品德教师勤于钻研、努力探索，就一定能走出误区，充分利用多媒体课件的优点，扬长避短，把多媒体课件和传统教学手段结合起来，整合资源，构建高效课堂，同时教师自身要加强信息技术培训，促进教学质量的提高。总而言之，运用多媒体技术辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，传统教学手段无法比拟。