浅谈初中英语教学对微课的巧妙利用

涂克琴

（南昌市桃花学校，江西 南昌 330025）

随着科学技术水平的快速发展，现阶段，互联网技术、信息技术已经成为我国国民日常工作生活中的重要组成部分。以智能手机、平板电脑为载体，多种类型的资源得到广泛传播，其中不乏优秀的教育资源。在教学领域中，利用现有优秀教学资源，或制作其他教学资源，并将其应用到实际课堂教学过程中，都可以起到促进教学模式革新的作用，可以让学生利用碎片化时间进行自主学习。

一、初中英语教学中微课应用优势

（一）激发学生学习积极性

个人学习内驱力对于学习动机的强弱具有决定作用。在初中英语教学过程中，为合理应用微课，教师需要对学生的学习状况以及兴趣点做到全面考量，进而可以起到激发学生学习积极性的主要作用[1]。与此同时，微课的形式具有多种类型，可应用的资源也十分广泛，利用这种多样化的教学资源，可以让学生感官得到充分刺激，进而提升学生学习兴趣。

（二）培养学生自主能力

微课在初中英语教学中的应用可以起到培养学生自主能力的主要作用。自主学习能力是英语学科核心素养培养中的重要内容，通过教师的有效指导，可以让学生利用微课来进行自主学习、自主思考，如在翻转课堂教学过程中，学生应用微视频，就可以在家中进行有效学习，了解教学基本内容，而在课堂中可以通过小组合作的方法来解决问题，提升自身的学习水平，进而让传统“灌输式”教学模式得到有效改变。

（三）改善学生水平差异

在初中英语教学过程中，每一名同学对于英语学习的兴趣存在差异，其基础知识水平也有所不同，这会影响教学策略的正常开展。如在传统教学方式下，教师很难做到关注所有学生的学习情况，同时又不耽误具体教学进度。对此，应用微课教学方式，学生可以自主多次观看微视频，进而提升自身的英语学习水平，让整体水平差异更为均衡。

二、初中英语教学中微课应用方法

（一）考量学生心理需求

在微课内容选取以及设置过程中，需要对学生心理需求做到充分考量。在初中阶段，学生对于很多事物都存在较强的好奇心，会利用直观感知的方法来认知事物。对此，教师应对教材内容做到充分挖掘，对网络资源内容做到合理应用，确保所选择内容和初中学生兴趣发展需求相符。同时，应保证教学内容的丰富性、多彩性、新颖性，和文化背景、生活情境、时事新闻进行有效结合，采用PPT、Frontpage等工具进行有效制作，以此来提升学生课堂参与积极性[2]。如在“Hou often”这一句式的教学过程中，笔者就将其常见句型做到了有效整合，以形成微课资源，并上传至班级QQ群中，学生在家可以对此微视频进行观看，与此同时，为让学生观看、自主学习效果得到保证，在上传之前笔者和学生家长进行了有效沟通，确保家长可以发挥好监督作用。

（二）加强师生有效互动

在课堂教学过程中，如果教师需要播放微视频，那么在微视频的播放工作开始前，教师应充分调动课堂氛围，简短介绍微课主要内容，引领学生快速进入到微课情境中。在具体播放过程中，教师应留给学生充分思考的能力，如果发现学生观看微视频存在疑惑，那么可以进行有效暂停，和学生进行对话，帮助学生解决现存问题，对学生学习状态做到充分了解，以增强教学过程中的师生互动，提升教学质量。以“宾语从句”的教学为例，在具体教学过程中，如果教师利用微课进行辅助教学，并做好和学生之间的充分互动，就往往能起到提高课堂教学质量，活跃课堂教学氛围的重要作用，在教学正式开始后，教师可以播放微视频，并在重点部分进行暂停，利用黑板对学生进行讲解，让传统教学和信息教学相融合，在微视频中，还可以设置相应的宾语从句测试选择题，以让教师及时了解学生学习过程中存在的疑难点，并帮助学生进行有效解决。值得注意的是，如果已明确微课作为辅助教学手段使用，那么在具体应用中就依然要以教师讲解为主，要分清主次[3]。

（三）充分匹配教学进度

在微课开展过程中，需要注重微课内容和教学进度的充分匹配性。在具体教授过程中，学生基础知识水平会限制微课的正常开展，可能会有理解困难情况出现。因此，教师需要针对不同的课程内容、差异的课程类型，以及教学目标、学生实际学习情况进行全面考量，进而明确微课教学内容设置的有效性，确保学生可以紧跟教学进度。在具体教学过程中，如果发现学生无法跟上当前教学进度，那么需要对教学策略进行有效调整、优化，同时可以对网络平台或其他教师的优秀微课教学经验进行学习，让教学和微课之间得到全面融合。值得注意的是，在制作微课过程中，除了内容把控以外，教师还应确保其整体版面的精良性，语言的简练性，确保学生在自主观看时具有浓厚的学习兴趣。

（四）注重学生课后活动

如果在课堂教学过程中应用微课，那么教师需要对学生的课堂表现情况进行全面分析，对学生的课堂学习效果进行评价，并引导学生开展自主学习、自主探究活动。如果在初中英语教学中使用微课开展翻转课堂教学活动，那么需要指导学生整理自身作业作品，对课堂遗留问题进行有效解决，在班级群中完成成果分享工作，同时，教师可以对学生存在的学习问题进行个别辅导，帮助学生进行自我反思[4]。

结束语：

综上所述，在初中英语教学中，应用微课具有激发学生学习动机、培养学生自主能力以及改善学生水平差异的重要作用，通过考量学生心理需求、加强师生有效互动、充分匹配教学进度以及注重学生课后活动的方法，可以让微课在初中英语教学过程中的应用效果得到提升，进而提高初中英语教学质量，为学生英语学科核心素养的培养做出贡献。