如何将地方文化融入幼儿园主题游戏活动中

龙晓枫

（瓮安县示范幼儿园，贵州 瓮安 550400）

幼儿园在进行主题游戏教育中融入地方文化，对幼儿的发展有着重要影响。主题游戏的开展，能够促使学生对家乡的文化进行了解以及掌握，并且在教育过程中要积极寻找机会将地方文化融入进教育中，促使幼儿身心的健康发展。

一、结合幼儿的兴趣确定活动主题

主题活动的“主题”代表的是整个活动所围绕的焦点，这个焦点理所应当指向幼儿生活与发展的兴趣和需要，因为只有这样才能最大程度地激发幼儿参与的热情和积极性，并基于幼儿已有的生活经验开展相应的教学活动。不过，需要注意的是，它不是指完全意义上的幼儿当下的兴趣，而是指包含特定地方文化内核，同时与既定的教育目标相契合的兴趣点。现有的主题活动实践中出现的教师被幼儿的兴趣牵着走的问题，就是因为教师所关注的“焦点”过于“幼儿中心”所致。

地方文化背景下幼儿的生活必然和当地的生产生活紧密联系，并具体体现在幼儿日常自然的学习生活过程中。这些看似平常的生活内容往往蕴含着丰富的文化内容，客观上为活动主题的确立提供了充足的素材。如我们所在地区在日常饮食、曲艺文化、自然景观等方面既有普遍共有的内容，又具有本地特色。基于当地文化特点以及日常人们的生活样式，把一些能体现地方文化特点的内容作为主题自然成为首选。

二、地方文化特色的主题游戏的开展

（一）创造互动游戏氛围。幼儿园的游戏教学应该以幼儿为主体，教师只是起引导作用。教师需要结合教学内容合理安排游戏，在游戏过程中增强幼儿的好奇心，使他们有参加游戏的欲望。教师要为幼儿创造互助和平等的游戏氛围，鼓励幼儿表达自己的想法，与幼儿之间进行平等的交流，引导幼儿建立相互、友好的游戏氛围。例如，为了让幼儿更好地理解互助的意思，教师可以组织幼儿玩“运彩蛋”的游戏。教师准备一块布作为道具，然后两位幼儿为一组，将布拉平，把一个球放在布上面，然后从起点开始走，在规定时间内看哪组运的球最多，最多者为胜。这个游戏就培养了幼儿之间合作、互助的意识，对幼儿教学具有很好的指导作用。

（二）有效创设游戏情境。教师应当为幼儿创造一个有利于学习的情境，使幼儿在学习情境中感知问题，产生学习的欲望。情境是调动幼儿学习主动性的重要因素之一，对于游戏活动情境的创设，教师需要结合知识点和幼儿的个性特点，设计出符合幼儿年龄特点的情境，激发幼儿的兴趣。例如在教幼儿学习古诗《静夜思》的时候，教师可以搜集一些思念亲人的动画视频，借助多媒体播放，初步引导幼儿对《静夜思》的理解，让幼儿对离愁别绪的感情有个基本的认识。然后可以让一名幼儿扮演李白，安排其他几名幼儿扮演李白的亲人，营造亲人见面时的场景，为游戏创设良好的情境和氛围。最后教师可以提问幼儿对离家的看法，加深他们对古诗了解。

（三）合理选择游戏材料。由于幼儿的思维比较活跃，他们对一种玩具保持兴趣的时间比较短暂，因此为了培养幼儿的想象力和思维能力，教师可以为幼儿准备一些让他们自己动手制作玩具的材料和工具。材料的选择尽量多样化，像彩纸、彩笔、彩带、吸管等，在工具的选择上要选用幼儿专用的剪刀，保证安全性。教师积极地鼓励幼儿制作自己想要的玩具，在制作过程中缺少的材料，可以鼓励幼儿自己发挥想象力用现有的材料代替。这对于培养幼儿解决问题的能力和智力的开发非常有帮助。

（四）注重游戏的形式。教师应该根据幼儿的个性特点和教学内容来选择科学的游戏形式，只有符合幼儿实际情况的游戏形式才可以达到教学的效果，促进幼儿的全面发展。幼儿的思维简单、思想单纯、充满童趣，教师要为幼儿提供轻松、和谐、互助互爱及公平的游戏活动，让幼儿在游戏中发挥创造力和想象力，感受游戏的乐趣。因此，教师要充分重视游戏的形式及课程与游戏的结合，使游戏发挥出真正的教育功能，体现出游戏在幼儿教学中的价值。

三、让幼儿在游戏活动中体验地方文化

开展游戏活动时，我们要引导学生边参与边体验，让他们在活动中积累知识、提升经验，形成愉悦体验。

（一）在大自然中体验。大自然是幼儿体验最好的课堂。自然界中富有生机的花草树木、各种各样的虫鱼鸟兽、变化无常的风霜雨雪。活动中，我们可以带幼儿到草地上与花草接触，让幼儿通过观察后进行讨论，从而开始关心起小草、小花的成长，从幼儿对小草的关心和爱护中形成一种体验式的认知方式，这对激发他们求知欲望是很有效果的。

（二）在社会交往中体验。带幼儿走出幼儿园，融入社区，与成人接触，或参与一些社会实践活动，提供这样的机会对幼儿来说是一种挑战，也是一种能力的培养。如带幼儿去逛超市时，只允许他们带10元钱，要求他们无论遇到什么问题都不能找教师帮忙。他们遇到的难题很多，如无法确定自己购买什么物品。

（三）在集体活动中体验。游戏活动中，我们可将幼儿的学习、发展与地方文化紧密联系起来，将其渗透于幼儿的课间、散步、用餐等一日生活之中，让幼儿在不知不觉中获得相关经验，尽情享受体验课程的乐趣。

结束语：在进行幼儿教育过程中，主题游戏融入地方文化是一种非常重要的手段，同时对幼儿也有非常重要的影响，能够促使学生对家乡的了解以及热爱之情，源于生活的游戏是最本真最有趣的游戏，融入本土文化的游戏就更加的深入人心，并且提升对本地本文化的理解，这样的教学方法不仅能够促进学生感受家乡文化的魅力，还有利于幼儿在游戏中释放本真，同时也给幼儿的学习生活带来了生机与活力。