基于云班课在高校思想政治理论课上运用的创新研究

刘莉

（哈尔滨广厦学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

国家非常重视大学生思想政治课，高校根据社会需要，学生发展需要积极进行思政课教学改革，提高大学生思想道德情操。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校要努力建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课程，实施思想政治理论课建设体系创新计划，全面深化课程改革。”高校思想政治理论课利用云班课，提升大学生思想政治教育的针对性和实效性。基于云班课智能教学工具的高校思想政治理论课的创新，为思政课实现智能教学提供了无限可能。现在很多高校都采用云班课辅助教学，既符合现代高校教学改革的需要，也符合当代大学生的学习心理需求。

一、云班课教学工具简介

“互联网+”时代的到来、智能手机的普及、高校数字化校园的建设为云班课的实施提供了基本保障。云班课作为现代先进的教学手段，云班课在高校政治理论课上应用，提高了学生学习的兴趣。云班课的应用能让学生在课堂上科学有效的利用手机，让手机成为学习的工具，让互联网提供资源信息，极大地提高了学生学习的效果。云班课在教学中具有显著的智能优势，融合功能强大，支持翻转课堂、体验式教学、互动式课堂等多种教学方式，在WiFi和移动数据的环境下，充分利用互联网的优势，让高校思政理论课教学方法多元化，教学手段的提升，提高了课堂的教学效果。云班课对虚拟网络和现实、课上和课下、线上和线下、理论和实践、教师和学生深度融合的支持，极大地促进了教学改革的全面启动和深化实施。

二、当前高校思想政治理论课教学存在的问题

（一）教学内容偏重理论，缺乏实践教学

传统教学高校和思政课教师主要从既定的基本知识出发，备教材、备理论，而当前的教材编写存在一定的滞后性，无法第一时间囊括最新的中国特色社会主义理论、实践和时事政治的内容。教师在授课的过程中，需要扩展教学内容，绝对不能照搬书本，要科学有效的进行前沿扩展才能满足专业需要和学习需求。同时，思政课教师在授课当中主要采用讲授方法，这种单向度讲授不易激发学生共鸣，也不易有效提高学生学习兴趣。而教学内容重视理论，缺乏实践教学，对提高学生思政理论知识的应用能力缺乏抓手，对学生的理论联系实际的意识和能力缺乏有效的养成渠道。

（二）教学规模庞大，课堂组织困难

现在高校思政课基本采用合班授课，一般情况下班级规模都在100人左右，大班授课限于教室、人数、设备等因素，教师教学组织存在实际困难，在课堂上师生交流的机会少，学生的学习兴趣点各异，教学效果比较受抑制。另外，教师的教学管理和现场控制能力存在个体差异，会有一定的局限性。必须进行科学有效的调试，让思政课堂教学突破现存的成本和管理困境，让课堂教与学都能活起来，让学生真正成为学习主体，充分发挥学生的主观能动性，提升课堂的教学效果。

（三）教学评价模式单一

现在高校思政课教学评价基本都是通过笔试考核，这种平时成绩与期末考试成绩的设计虽然有一定的科学性，但是教学评价模式单一，不能全面科学有效的对学生进行评价。思政课在教学改革的过程中，需要采用多元化的教学考核模式，重点考核学生的思政课理论水平和知识的应用能力，从而全面评价学生思政课学习效果和综合素养。

三、基于云班课教学工具的高校思政课智能教学创新

（一）课前，教师备课省时省力，可聚焦于课程升级

教师采用云班课教学，通过创建课程和班级生成班课，学生通过班课编号进入制定云班级。教师可以在备课阶段提前往云班课平台上传所有教学资料，如授课大纲、计划教案、PPT课件、文档资料、音频视频、网络链接等，还可以发送通知消息，给学生布置任务、预留作业等。学生通过云班课平台可以浏览学习资料，完成指定学习任务，完成班课作业，学生之间、学生与教师之间可以通过平台进行探讨，提高其知识的应用能力，让教师课前，教师备课省时省力，可聚焦于课程升级，全面提高教师的课堂教学效果。

（二）课中，教师教学组织效率提升，激发学生学习兴趣

教师在教学的过程中可以充分利用云班课教学平台，播放高质量的纪录片、政论片、微课等视频、媒体资源或数据文献，集体观看的时候还可以通过设置播放模式来确定学生在首次观看时不能拖动进度，但是在重复观看时可以进行调整，并且还可以反复观看，永久保存。发生重大政治时事时，教师要及时引导学生了解，如链接十九大直播、两会进行时等，让学生了解党和国家相关大事件的进展，明确自己作为一名大学生的使命和职责。在“答疑讨论”和“头脑风暴”版块，师生可围绕时事新闻、争议话题、社会现象等即时发表观点，充分讨论。“摇一摇”这种随机点名的方式，不仅新鲜活泼，而且更有普适性。参与云班课活动，就能根据表现来获取经验值，多赚多得，不赚不得甚至是扣掉经验值，这种方式对学生会形成直接刺激。网络条件具备的情况下，还可以利用同屏器和多媒体设备，一边进行云操作，一边让学生直观感受全体师生共同讨论的盛况，让学生直观看到教师点评的依据和每位同学获取经验值的过程，从而极大地激发学生的参与热情，提升学生自主学习的兴趣和动力。教师还可以利用云班课签到的功能，进行短时考勤，这对高校大班合班上课的班级来说，格外高效。云班课在思政理论课上的应用，对提高教师教学组织效率提升，激发学生学习兴趣起到重要作用，这才是科学有效地学习思政课、引导思政课理论知识应用的基础保障。

（三）课后，时空延展，师生随时随地高效教与学

教师在课后可以利用云班课教学平台给学生布置延伸阅读、课外调查、校外探访乃至家乡考察的实践活动，学生通过云班课记录并分享自己的课后学习和实践成果，可以在此基础上展开评比和竞赛。学生还可以通过小纸条等消息功能，在课后充分与课任教师沟通。教师还可以遴选班课学生充任助教，并在班课中进行专项职能设置，帮助教师进行一定的教学辅助工作，同时对助教学生本身形成学习促动和学习带动作用。云班课平台可以帮助师生实现课后的时空延展，随时随地高效教与学。

概而言之，信息化时代的浪潮来袭，高校思政课教学在传统和创新当中倍遇挑战，但是同时也迎来重大契机。云班课在现代信息网络技术的支持下，为高校思想政治理论课的教学改革提供了创新的平台和手段，思政课教师有此利器，应充分结合思政课程的特点，实现快乐教学和快乐学习的高效对接，实现高校思政课与信息科技的实效对接，实现教研和科研的有效对接，打造立体式思政课教学，切实提升思政课教学效果。