中职广告设计专业教学与创新创业教育的结合

2019-01-12邓春雷

颂雅风·艺术月刊 2019年6期

◎邓春雷

广告作为一种艺术形式，应用较为广泛，而在“大众创业、万众创新”的背景下，中职广告设计专业当前的教育体系对宏观的“双创”的政策导向已经越来越无法适应。因此，如何在宏观政策基础上对课程体系进行科学的设置，是“双创”引导下中职广告设计专业改革课程体系亟需解决的问题。

一、广告设计专业课程体系改革的意义

广告设计专业是一门综合性的集科学、文化、经济、技术、艺术为一体的学科，包括素描、平面构成、色彩构成等课程。随着电脑的普及，一些广告设计作品中虽然色彩鲜艳、创意十足，但缺乏艺术性、人文性。在“双创”背景下，广告设计专业在培养人才过程中的培养模式、课程设置和规格定位等还远远达不到市场发展的技术要求，艺术性和人文性的欠缺也使其在市场上缺乏竞争力。2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出了“大众创业、万众创新”的理念，为中职广告设计专业课程设置改革提出了新的要求。

广告设计人员是重要的传播社会资源和信息的组成部分，但对于当前市场发展的需求却无法有效满足。所以，通过合理地改革广告设计专业教学课程体系，不仅是对学生创新意识和能力的培养，在改革课程体系的过程中对创新的重要性引起重视，通过新的教学资源和策略的引进，也是对学生创新能力和技能的一种培养，使广告创造性人才更多地融入社会，保证广告设计专业教学和宏观的市场政策需求更加符合；同时，因为教学任务的基础是课程设置，合理的课程设置对一线的广告应用型人才的培养起到事半功倍的效果，保证其在就业时与于市场创新性和技术性广告人才的需求相吻合。所以，在创新创业背景下改革广告设计专业的教育课程体系势在必行。

二、“双创”背景下中职广告设计专业教学课程体系改革的思路

“双创”社会对广告设计专业人才培养提出了创新性、适用性的基本要求，要求其课程设置不脱离国家宏观政策，且在学习实践和企业实习中设计出来的作品兼具艺术性、人文性和实用性。为了实现这一目标，中职学校在“双创”背景下对该课程改革，可从以下几点着手：

（一）要保证教学课程设置的适用性

近些年我国大中型企业在经济的支撑下逐渐增多，对广告类人才的适用性和实用性的要求也更加严格。因此，职业学校课程设置应考虑和不断发展的社会的一致性，如学校应对广告专业人才设计、制作和自主创新等能力加强培养，使其更加符合大型企业的要求。广告设置专业在设置相关课程时应综合考虑市场发展所需的人才类型，合理地改革教学方法、内容和目标等，保证其和时代发展更加适应，如授课时充分利用多媒体技术等。

（二）课程设置重视培养创新创业思维模式

当前，职业学校学生的思维方式仍或多或少受传统应试教育的影响，解决问题的创造性思维明显缺乏，但是广告设计者只熟练掌握理论知识还远远达不到设计需求，只有理论知识和实际生活有效结合并在具体的教学活动中进一步落实，才能保证广告艺术设计作品更符合市场需求，更能贴合当下人们对广告设计作品的审美和实用追求。所以教师在教学过程中应多为学生创造实践性活动，使其想象力、创造力、审美素养在具体的实践活动中得到有效培养。

在国家宏观调控的政策指导下，职业学校更应站在社会和企业的需求的立场，灵活的设置课程体系。如可通过广告设计大赛的举办，使学生在设计的过程中对社会、企业对该类人才的各种现实需求更加了解，即可在国家宏观政策的基础上对学生创新能力实现有效的培养，这种理论和实践的结合更能让学生感受到创新的必要性。

为了提高学生的审美素养，锻炼其创新能力，教师在教学中可通过让学生欣赏具有中华民族优秀传统文化的作品来提高他们的审美素养。如北京的申奥宣传标志，就是将传统图形和现代设计进行了巧妙结合，其运用了特有传统艺术，即书画写意，让人观之便能感受到中国博大精深的传统文化，表达了中国人的奥林匹克精神。教师可以此为切入点，将其融入到教学过程中，来加强对学生创新创意思维的培养。

（三）教学课程设置和企业加强合作

广告设计专业实践性较强，因此设置该课程是教学活动的单独设置非常有必要，如和企业加强合作与联系，可以聘请企业优秀的广告设计师开展讲座，向学生介绍当前社会发展中对广告设计专业的动态需求。通过与企业之间的对接，可为学生创造社会实践的机会，促使学生对广告设计专业的认识更加深刻，还可以通过和企业的合作为学生就业提供良好的平台。另外，学生的职业道德、艺术修养、技术能力等都可以在和企业合作的过程中得到提升，也是其逻辑思维、洞察及沟通等能力得到锻炼的有效途径。

（四）根据互联网需求进行课程设置

当前，互联网在快速发展的新媒体技术的带动下，在整个信息市场占据着重要位置，为信息更快更便捷地传递创造了有利条件。因此，广告设计专业教育课程体系也应该把互联网文化合理融入，使学生在广告设计和互联网的碰撞中寻找设计灵感，通过对传统观念的突破，在互联网行业中合理地融入广告市场。在创新创业背景下，中职广告设计专业教学课程体系改革应该从互联网发展的方向综合考虑，以互联网的形式进行广告设计，不仅可使整个课程体系建设朝着信息化的方向发展，还可使中职学生的创新性设计在市场范围扩大的基础上得到培养。

三、中职广告设计专业教学与创新创业教育结合的途径

（一）把创新创业教育融入专业课程体系中

“融”字指的是在广告设计专业教育课程中完美地融合创新创业教育的理念和要求，并以其为广告设计专业培养创新创业能力人才的目标，因此需要广告设计专业教育和创新创业教育实现全方位、全过程融合。主要表现为：

1.教育理念方面。确定两者相结合的教育理念，借鉴国外高校的创新创业教育理念，把创新创业教育理念在广告设计专业教育中全面渗透，在学生意识形态中以“遗传代码”的形式注入创新创业教育理念。

2.人才培养目标方面。在对专业人才培养目标进行制定时，明确创新创业意识和能力的培养，促使这种创新创业教育的目标在专业培养的过程中得到充分体现。广告设计专业可在和企业密切合作的过程中对专业结合工作室的能力的培养机制进行探索，通过具体工作室项目对中职学生创新创业能力进行培养。

3.课程体系方面。应把创新创业教育由理论到实践完整地课程纳入人才培养方案，使其形成的课程体系更加完善。在对创新创业教育课程体系进行设置时，应以培养专业人才为目标，并紧密结合专业课程体系设置，同时需对课程内容的过渡、连贯和衔接关系要有综合考虑。

4.教学内容方面。融合授课内容是融合课程体系的基础，因此专业教育课程内容和创新创业课程内容具有密切联系，而在专业教学中把创新创业教学内容完美地融入是最佳呈现方式，使学生学习专业的兴趣在理论和实际联系的基础上得到充分激发。大部分广告设计专业教育课程设置都离不开实践操作，学生也都是采用作品的形式交作业，因此教师除了在教学中对学生提出必须完成的作业要求之外，更应该做到的是对其新作品的创新和创意进行鼓励和激发。还可以让学生收集整理其学习时的一些优秀作品，进而制作成作品集的形式，通过老师的资源出售一些价值较高的作品。此外，教师在教学时，可针对学生们审美水平较低的现状，以视频或PPT的形式让学生欣赏一些国内外优秀的文创作品，让他们去分析其优点和缺点，来进行实践，创作出自己的文创作品。

（二）根据专业现状构建广告设计专业创新创业教育体系

在构建创新创业教育课程体系的过程中，可对国外先进的经验合理进行借鉴，在不同的教学阶段合理地融入创业理论、实践及团队项目等创新创业课程。可在第一学年开设理论创业课程，学生刚入学可以让其学习一些基本的创新、创业、管理等理论知识，先对其创新创业意识逐步进行培养，也是其参加创业实践奠定坚实基础；实践型的创业课程可以选择在第二学年开设，把创业实践活动通过“专业工作室”在专业课程教育中合理地融入，对学生社会创业进行鼓励。教师可边进行专业教学，边对有创业决心的学生提供培训和指导，培养其如何把初步创业梦想一步步变为现实的能力，也是学生今后创业的宝贵经验。通常中职学校都会在最后一学年安排学生顶岗实习，学校可采用团队项目型创业课程代替，对于广告设计类专业的学生也更加适合，因为广告设计类的企业对于毕业生的容纳量有限，类似于其他专业的顶岗实习安排操作较难，因此可以鼓励学生自由组团，且没有专业限制，通过不同专业背景的团队成员之间的相互影响，协同对创业项目的问题进行妥善解决，可以在这种真实的环境中锻炼学生对理论知识灵活运用，使创新创业教学和实践、专业教学与实践实现有效互动，会达到更加生动和理想的教学效果。