诗意线条舒展童趣——以网络课《小雪》为例

◎周朝慧

以《小雪》为例，利用网络直播为媒介，以讲故事和做游戏的形式把传统美术课堂转变为儿童语境下的绘画课。通过引导、启发、学生大胆尝试线条的组合添加，了解意笔线描概括方法，用手中的画笔书写内心，提高绘画学习的兴趣，提升表现力。

一、教学过程

（一）一首儿歌

师：今天老师带来了一首歌，小朋友们可以听听他唱了什么？会唱的小朋友也可以跟着一起唱哦。

生：是节气歌，唱了二十四节气。

师：那小朋友们知道即将到来的是哪个节气吗？

生：小雪！

师：是啊，迎冬小雪至，应节晚虹藏。我国古代将小雪分为三候：“一候虹藏不见；二候天气上升地气下降；三候闭塞而成冬。”是因为进入该节气后，西北风开始成为常客，气温逐渐下降到0℃以下，开始降雪，但雪量不大，所以称之为小雪。

生：我们都感觉越来越冷了。

师：小朋友们都换上了厚厚的外套，今天呢老师也要和小朋友们一起为我们的冬日增添温暖，制作一副温暖的手套。

（二）一丝温暖

1.做一做

师：我们小朋友也可以发挥自己的优势，比如用剪、贴、画的方法为身边的人设计一副温暖又漂亮的手套，给身边的人送去一丝温暖。

[点评：基于小学生的年龄特点，让他们织一副真正的手套非常难，此时我们就可以变换方式，增添趣味，以剪、贴、画的形式来制作手套，不仅让学生知道了手套的外形，更强化了美术技能技法。]

①教师实物投影演示分析手套的结构，观看课件了解制作方法：制作材料的展示，设计制作的基本方法。

[点评：基于网络课的便利性，教师可以将示范表现得更透彻，学生可以反复观看，在线与学生互动，一起完成制作手套的第一步。]

师：手套已经制作好啦，可是这样的手套未免有点光秃秃的，我们可以给他穿上衣服，加上漂亮的花纹。

[点评：在完成第一步作业之后，紧接着引出本堂课的重点“线条装饰”，如果一味单纯地讲装饰线条，未免枯燥乏味，将之结合手工，吸引学生，增添趣味。]

2.看一看

手套的图案装饰

师：我们一起来看一看“他们”是如何用线条来装饰的吧。可以用点线面结合的方法，采用单色线条，创造丰富的纹样图案。（出示ppt上的古代和现代装饰图案供学生欣赏）

[点评：通过欣赏许多风格的装饰线描画，让不同学生对各色作品产生共鸣，从而提升学生的审美素质，使学生对装饰画有了全面、全新的感受。一双小小的手套经过装饰可以变得更加灵动，透过线条体会学生的内心，通过欣赏这种最直观的方式，学生在极短的时间便吸收内化，最后创造出属于自己的装饰线描图案。]

3.练一练

自己给手套画上漂亮的装饰图案

作业要求：依据外形填充、注意疏密关系、点线面的结合运用

（屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。）

[点评：这个教学环节重点激发学生的创造力，教师只需要施以适当地引导，主场留给学生们去发挥。学生在美术的氛围中，便充分享受到了创造的乐趣，亲身体验线描装饰画的神奇与美丽。小小的线条不同的组合，曲直的变化，便有妙笔生花的趣味。]

最后，给手套口粘上保暖的棉花，这样一副温暖的手套就完成啦。

二、课后反思

美术，不单单师一个“美”字，它还有“术”蕴含在其中。不仅要教会学生分辨美丑，更要教会学生如何去进行“美”的创造。在课堂上通常会出现这样一个情况，学生在看到一幅作品时，会发出“哇～好漂亮”的感慨，而当他自己提笔时，却无从下手，美术教师要做的，就是让学生能够用最合适的方式表达出他们脑海中天马行空的美。由于小学生的动手能力较弱，在初次尝试的时候，很多孩子画出来的手套奇形怪状，有创意，但是缺乏实用性，压根就不能放下他们的小手，于是我转换思维，让孩子依形而作，小手压在纸上，描出手的形状，然后在此基础上再变换外形，孩子们觉得简单，课堂也变得更加轻松活跃。学生们在教师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们制作的作品千姿百态，运用各种线条装饰的手套，或优雅或灵动，让学生真正体会到创作的力量。