小学音乐教育的育人价值

◎陈龙

一、小学音乐教育的课堂现状及社会影响

（一）小学音乐教育的课堂现状

在长久以来的小学音乐教育中，本身就有一些缺陷。首先，音乐是音响、是听觉的艺术，小学生要想聆听和鉴赏音乐，就一定要静下心来安安静静地听音乐。但是又因为对于音乐的不理解，很多小学生认为，他们根本就听不懂音乐，那么即使再悠扬动听的音乐，小学生也不能满足自身听觉上想要达到的效果；其次，在长久以来小学音乐的教课形式上，因为传统死板的教学模式，限制了小学生独立思考的能力和想象力的发挥，使小学生的思想受到了严重的禁锢，让小学生本身的创造力和想象力在很大程度上受到了束缚。

（二）社会氛围的影响

社会上对于小学音乐教育的氛围，实际上也是一种极大的困扰。在许许多多当今流行的音乐里，有很多积极乐观、阳光向上的流行歌曲，但也有很多悲观消极、品质庸俗的糟粕之作。当今的小学生还没有达到思考成熟的阶段，他们不加以思索，自由地选择自己认为好的音乐，这种情况是一个很大的隐患令人担忧。与此同时，大部分小学生的家长对于小学音乐教育的不理解和不重视，致使学生对学校音乐教育不能够抱以正确、积极的态度。

二、小学音乐教育育人价值的体现

（一）突出音乐特点，培养高尚情操

两千多年前，伟大的思想家、教育家孔子曾说过，一个人的修养“兴于诗，立于礼，成于乐”。乐是人的最高修养，接受音乐教育才能最终完善高尚的人格，培养出良好的品质。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“进行音乐教育的目的，不是培养音乐家，而是培养和谐的人。”小学的音乐教育，不只是告诉学生如何去聆听音乐，更多的是要让学生能够听到音乐背后的声音，通过音乐的美感、旋律等，让学生的思想得到升华，从而培养学生的高尚情操，更好地辨别身边的善恶美丑。

（二）加强德育渗透，实现小学音乐教学的目的。

“育人为本，德育为先”是教学实施的核心思想。在小学音乐的教育中，音乐的情感和态度以及音乐的育人价值都是放在音乐教育中的首要位置。小学的音乐教育不仅仅是单方面的获得，更多是体现在音乐带给人们的影响力、感染力等情感的各方各面。通过在小学音乐教育中加强德育方面的渗透，从而更好地实现小学音乐教育的育人目标。

三、小学音乐教育育人价值的意义

（一）培养学生健全、美好的心灵

“八音之起，由心生也，人心之动，物使之然也。”音乐的起源，是因为人们的情感活动而产生的，音乐又直接作用于人的情感和心灵。在小学音乐的教学过程中，要注重思想感情和内心深处之间的交流，让学生们的情感与音乐中的情感得到交融并且产生共鸣，从而达到培养学生健全、美好的心灵。

（二）培养爱祖国、爱民族的思想感情

学习《国歌》时，我们会无比骄傲，因为我们生长在中国这个团结友爱的大家庭中，我们为自己是中国人而感到骄傲和自豪。国歌中的每一句歌词都在我们的耳边萦绕，让我们不禁对我们的祖国和民族燃起无限的激情与热爱。通过音乐教育，小学生对音乐的理解更加深刻，这就是小学音乐教育育人价值的所在之处。它不仅让学生懂得听音乐，更多的是让学生了解音乐背后的真挚情感，让学生们更加热爱我们的祖国，激起他们对祖国、民族、社会、家庭的珍惜与热爱之情。

（三）树立正确的“三观”

把德育教育融入音乐教学，对学生树立正确的世界观、人生观和价值观也有着很大的推动作用。以音乐学科渗透为基础，德育教育为载体，两者相互融合、相互作用、相互影响、相辅相成。正确的音乐教学会让学生在感受音乐美的同时，还会理解音乐作品更深层次的德育内涵。学生在接受德育教育的过程中，感受美的体验，这充分体现了音乐教学的个性化、人文化和时代化。美妙动人的旋律、感人肺腑的主题，在潜移默化中影响着学生的道德品行，从而更好地帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。

结语

音乐的表现形式是艺术的，音乐的功能是教育的。如果说学校教书育人的根本目标是培养德智体美劳全面发展的优秀学生，那么实现这一目标最好的途径则是音乐教育，同时也是有效的德育素质教育的一种手段。所以，在我们有限的教学时间里，要不遗余力地将音乐教育的育人价值得到最大的发挥。