试析中职音乐教育中体验式教学的应用

◎周莉萍

引言

音乐课程具有很强的艺术性，能够陶冶师生情操，鼓励大家追求更加丰满的精神世界，同时能够提升学生的创新能力与实践能力，对于学生创新能力的培养与实践能力的提升发挥着不可取代的作用。然而，长期以来，笔者发现中职学校通常更为注重学生专业知识与技能方面的培养，并未对音乐教育加以重视。中职学校音乐教学活动中，更是采取填鸭式教育模式，不注重学习的效果，久而久之学生丧失了学习音乐的兴趣。体验式教学是当前各阶段学校提倡的教学方法之一，旨在转变学生被动接受知识的局面，让他们能够充分发挥主观能动性，积极参与到教学中，与自身实际经验相结合，构建知识体系。笔者认为，深入研究体验式教学，能够为广大音乐教师提供更为广阔的教学思路，可以吸取国外先进的教学方法与模式，提高学习效果。中职音乐中体验式教学的应用，能够从一定程度上缓解教学困境，具有积极的现实意义。

一、中职音乐课程中体验式教学应用方面

（一）声乐课中体验式教学应用

声乐是音乐教学的主要内容之一，是学习音乐的基础，音乐的深度挖掘是以此为基石，不断加强深度的。在声乐教学阶段采用体验式教学方法，可以让学生在教师创设的情境中感受音乐的魅力。体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验的一个重要渠道，在教学的环节中巧妙地为学生创设一个审美体验的实践机会。

（二）欣赏课中体验式教学应用

西方哲学家曾言道：人类对可观世界的认知与把握途径有三种，第一为文字，第二为数字，第三为音符。因此，对音乐进行欣赏也是认识世界的一种捷径。教师教会学生在感性的基础上，用更加理性的眼光审视世界，对音乐作品的价值进行判断，可以说是音乐欣赏的最高层次。笔者认为，体验式教学在欣赏课中的应用，例如给学生创设学习情境，为学生提供相应音乐器材，亲自进行实践，能够在音乐中多加融合自己的感受，真正学会欣赏音乐。

（三）理论课中体验式教学应用

音乐理论课又被称为基本乐理。音乐教学过程中，不论是歌唱、欣赏等环节都能够看到其身影，彼此相互渗透，在音乐中起到了基础性作用。在理论课中引入体验式教学，不仅能够让学生了解乐理知识，而且还能够让学生更加喜爱音乐。学生在学习理论课时进行体验，经过老师创设的学习情境，布置的教学任务，能够让学生加深对理论课程内容的记忆，使得基础知识更加扎实。

二、中职音乐教育体验式教学案例解析

在欣赏舒曼的《梦幻曲》时，由于音乐的性质宁静、优美、舒缓、绵长，不宜用动作来感受和表现，教师可以采用配乐欣赏朱自清散文《春》和随乐朗诵的方式来帮助学生体验和理解音乐的情感。把那种轻柔、自然、身心扑向大地的那种放松与纯净之情，把春风、青山、河水、太阳等具体的事物与抽象的那种舒缓、绵长之情联系起来，在朗诵过程中借助语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫以及语义的深浅把握等让学生大致感受音乐的那种情感美、意境美、韵律美，甚至包括形象美等。这样不仅能够在具体的音乐活动体验中锻炼学生的想象和联想的思维品质，同时也能让原本略为单调的课堂转变为活跃而且多元。

同时我们以《狮王进行曲》内容为例，该乐曲采用拟人的修辞手法，为我们塑造了不同动物的形象，还运用形象化创作手法，激发学生在童话环境中的想象力。笔者在本节内容中运用角色扮演的方式，让学生进行真切的体验，感知音乐的世界。让学生想象故事发生在一个大森林中，里面有大狮子与其他动物，风吹起时，就会听到狮王的吼声，猴子向大家传达狮王到来的消息，狮王则是伴着动物的号角声，向大家示威。除此之外，笔者还运用小组合作的方式，让学生扮演不同的角色，获取最为直观的心灵体验。

结语

中职学校是我国培养专业人才的主要阵地，在音乐课程的不同环节应用体验式教学方法，加之教师的引导，为同学创设相应的环境，让学生能够参与到学习中去，对音乐能够产生强烈的兴趣，积极探索音乐世界的奥秘。体验式教学方式的应用，能够调动学生学习的积极性，有效提升学习效率，将教学质量提升到新的台阶。落实学生的主体性地位，发挥教师的引导作用，使得音乐教育改革能够更加顺畅。教育改革势在必行，加强音乐教学中不同方法的应用，有助于推动教育改革，早日完成教学任务，实现教学目标。