音乐鉴赏中创新能力的体现与发展

◎邹亚林

青少年是一个特殊的群体。虽然他们生活阅历还不是很丰富，音乐知识也非常有限，但是他们有一颗富有创新思维的心，这正是音乐鉴赏最需要的宝贵品质。我们要做好青少年音乐学习的领路人，用音乐创新思维叩响音乐世界的大门，让青少年群体学会倾听音乐蕴含的深刻情感，用他们的独特视角解读不同的音乐。笔者作为一线初中音乐教师，针对音乐鉴赏中创新能力的培养，提出了几点浅薄的建议。

一、深入挖掘音乐作品的情感内涵，丰富鉴赏内容

音乐自古以来就是人类抒发情感的有效艺术形式，从远古的祭祀音乐，到近代的各种音乐流派，都无一例外地抒发了人类的喜怒哀愁。我们在鉴赏音乐作品时，不能仅仅局限于欣赏音乐节奏、音调、乐器特色等表面艺术，更应该透过音符挖掘到创作者的创作初衷，音乐作品中寄托了作者怎样的思想情感，要抓住音乐作品的情感主线进行鉴赏。例如我们在带领学习者鉴赏中国小提琴协奏曲名作《梁祝》时，可以结合家喻户晓的梁山伯与祝英台的爱情故事，全篇主要分为引子、呈示部、展开部三大章节，其中呈示部是最重要的演奏内容，描绘了梁祝二人三年同窗共读共玩的美好时光，曲调欢快，展开部展示了英台抗婚的悲愤之情，最后二人化蝶的荡气回肠的爱情故事。这段小提琴协奏曲前期营造出了欢快的氛围，后期开始哀伤婉转，初学者只要抓住了梁祝爱情故事的情感主线，就很容易把握曲子的起承转合。音乐教师要把音乐鉴赏和音乐情感结合在一起，让学习者产生情感上的共鸣，运用初学者自己的生活经验，对音乐作品进行解读，品味出不一样的情感色彩，提升初学者的音乐鉴赏能力。

二、倾听纯音乐，培养音乐鉴赏新理念

音乐之所以迷人，很大程度上是因为它可以留给我们无限的遐想。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每一个音乐学习者的音乐审美眼光不同，鉴赏音乐作品的方式、获得的音乐鉴赏体验也是不尽相同的。初学者就像一张白纸一样，具有无限的可能，我们可以引导他们多听一些纯音乐，启发他们的音乐想象力，在美妙的音乐声中培养他们的音乐创新能力。例如音乐教师可以带领初学者倾听一些班得瑞的纯音乐。班得瑞的纯音乐比较舒缓，很多都是采用的自然之音，营造空灵飘渺的曲风，是我们想要释放压力、平复心情时最好的选择。初学者在倾听纯音乐的过程中，可以闭上眼睛想象自己此刻就置身在森林之中，耳边传来了轻柔的风声，小溪潺潺的流水声，远处时而传来鹿鸣声，尽情发挥音乐的遐想，描绘出自己所想象的音乐世界，能哼唱其中的经典段落。

纯音乐是音乐返璞归真的表现，我们在鉴赏纯音乐时，要启发初学者的音乐想象力，让音乐和思维发生激烈的碰撞，引导初学者把音乐想象力转化为哼唱、演奏等形式，提升他们的音乐创新能力。我们还可以在鉴赏纯音乐时融入舞蹈元素，让学习者在纯音乐的伴奏下，随心而动用肢体动作展现音乐的魅力，也就是我们常说的解放天性，用身体的律动来呈现音乐的节奏、情感，让虚无的音符幻化为具体的肢体动作，和着音乐的节拍恣意地进行舞蹈，真正融入到音乐营造的情境中，学习者通过自己的亲身演绎，可以有效激发一些音乐新创意，用青少年独有的视角去诠释音乐的魅力。

三、融合流行音乐，提升音乐创新能力

音乐发展到如今，其本身也在进行不断创新，涌现出了许许多多的新的音乐流派，音乐呈现方式也越来越多种多样。在初中音乐阶段的音乐鉴赏中，我们可以融合当下的流行音乐，引导青少年把传统音乐和流行音乐进行融合，开创音乐鉴赏的新蓝图。例如我们在鉴赏流行音乐时，可以结合青少年喜欢的流行歌曲《隐形的翅膀》，鉴赏流行歌曲通俗直白的歌词，朗朗上口的旋律，体会这首歌曲传达的励志精神，这种精神正是青少年学习和生活中需要的精神力量，这就是音乐的魅力所在——不仅可以给我们带来听觉上的盛宴，还可以丰富我们的精神世界。音乐教师可以运用流行歌曲，激发青少年的音乐创作灵感，可以引导初学者对一些传统歌曲进行改编，改编成符合当代青少年音乐审美的新歌曲，在音乐创作中培养他们的音乐创新能力，体验音乐创作的魅力所在。音乐教师还可以播放一些中国风流行歌曲，展现中国传统文化和现代音乐的完美融合，启发青少年的创新思维，进一步把传统文化和流行音乐进行融合，提升音乐鉴赏和音乐创新能力。

结语

综上所述，青少年的音乐鉴赏教育要紧密结合当下音乐发展的现状，深入挖掘音乐作品的情感内涵，倾听纯音乐，启发音乐想象力，融合流行音乐，开创音乐鉴赏的新蓝图，提升青少年的音乐鉴赏能力。