“互联网+”，让教育与信息技术融合

江苏张家港市中兴小学 王荷琴

出生于20世纪70年代的我们，小时候这样接受教育：一块黑板，一支粉笔，教师站在讲台前，学生秧田坐式法，这就是所谓的传统教育。传统教育，无所谓好与坏，但当未来在阔步向我们走来时，当一些新的教育现象和名词不断涌现时，我们是否会显得不那么淡定呢？慕课、翻转课堂、微课、走班上课，STEAM课程、互联网、统整学习……无论是学生学习活动的空间还是形式，都在向传统教育模式发出了宣战。

2015年，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网＋”行动计划，党的十九大报告中提出“要高度重视特殊教育和网络教育”。基于这样一个背景，三年前，张家港市中兴小学启动了“互联网+教育”，整体构建智慧校园。三年来，学校走过了从班班通过渡到人人通、从散点推进过渡到系统深入、从最初的纯技术应用过渡到现在的技术与教学深度融合。

一、“互联网+教育科研”：源动力

学校在推进“人人通”使用的过程中，第一步抓的就是教育科研，它是教学改革的第一源动力。要求教师不仅要掌握专业教学技能，更要有与时俱进的信息素养。具体做法是：

1.自上而下的培训

三年来，校领导到外省市考察学习“人人通”优教云平台使用8次；学校教导处成员去信息技术使用较为成熟的学校学习观摩4次；优教云平台技术师来学校给教师做日常专业培训28次；本校信息技术教师分教研组给教师做信息技术与教学融合培训每月1次。培训，已经成为教师教育教学的一种必需品。一种新理念的生根发芽，一定是经过无数次的精心浇灌。教师只有在一次次的学习培训中，不断提高自己，去慢慢靠近这个新技术，然后接受并掌握，再到喜欢运用这个技术。

2.成立“优教优学”工作室

在学校先培养一批种子教师，由一批带动全体。具体做法是：

一是组队。自愿申报，不分学科，不分年龄，提倡市级骨干（这批教师接受新事物能力比较强）。

二是带着问题、带着思考参加每次的活动，活动时间基本上是每月的最后一个周末，利用周末半天的时间进行伙伴交流。

三是活动内容会提前一周通知教师，让他们有一周的时间去阅读、去思考。还要求教师每月要有新观点来和大家分享。同时，每月要给同年级组的教师上一堂观摩课，向他们展示平台使用情况。

通过一学期的“相约星期六”，每个学科初步形成了“吾学吾乐”五步教学法：

语文学科的五步教学法是：预习展评、整体感悟、问题（话题）引领、批注交流、拓展提升。

数学学科的五步教学法是：①自动：课前活动，激趣导入；②推动：自主学习，探究新知；③互动：生生互动，教师点拨；④主动：分层练习，巩固新知；⑤爱动：拓展应用，发展思维。

外语学科的五步教学法是：预习反馈、目标导入；主题探究、呈现新知；练习实践、答疑解惑；综合运用、拓展提升；总结巩固、反思重建。

二、“互联网+课堂教学”：生命力

因为这个平台，我们的课堂有了什么改变呢？

1.教室的改变

目前学校告别了一块黑板、一台电脑的教室，56个教室都已经升级成了智慧互动教室。智慧互动教室包括智能互动教学机、投影、电子白板和一张学习卡，这套设备最大的优点是一键式启动，15秒内，所有的设备全部开启，方便快捷，对教师来说，越简单越喜欢。

2.课堂的改变

40分钟课堂，决定着学生学习力的培养，决定着教学质量的高低。优教智慧课堂，让每个学生积极参与，让每个学生在课堂上平等对话，变“要我学”为“我要学”。

那么比较传统课堂，我们的优教智慧课堂有哪些不一样呢？

首先，答题的方式游戏化。传统的课堂，教师问，学生举手回答。而积极举手发言的总是几个优秀生，更多的学生成了旁听者，成了看客，学习缺乏主动性。而优教智慧课堂，实现了随机选人、趣味选人的功能，既提高了每个学生课堂的专注度，更增加了学习的趣味性。回答正确时，教师还能即时表扬，而表扬的信息又会马上通过APP传送到家长的手机端，家长能随时了解孩子在课堂上的学习状况。

其次，真正实现全员参与、即时反馈。学校班容量大，突破50人，教师课堂上提出的问题和练习，每个学生的答题情况如何，哪些学生未作答，哪些学生答错了，错误率最高的是哪一题？传统课堂，教师走下讲台一一查看作业本，短时间内也无法完成统计。优教智慧课堂，通过一张游戏式的学习卡，与任课教师进行互动，答题结束，学生的正确率和错题选项一一统计出来。学生答题像做游戏一样趣味盎然，而教师汇总讲解也更有针对性和实效性。

3.作业的百变

传统的作业设计往往形式单一、评价片面、全班无差异无个性。而“优教云平台”下的作业可以智能批改，即时反馈。

首先，课堂答题情况，通过手机端APP“优教信使”，可以让家长实时了解孩子的答题情况，今天哪堂课答对了几道题答错了几道题，错题信息，教师评价，形成了每个学生的智能作业本，同时家长还能每天及时了解孩子学习情况，很好地实现了家校共育。

其次，回家网上作业的布置，语文、外语通过上交录音朗读，教师一键批阅，评出优秀作业，把优秀作业推荐到班级圈，学生们可以互相听读互相学习，实现了作业的交流互动。

再次，教师结合学情进行整合、优选平台中的预习作业，把作业推送给学生。学生在家学习，可以拥有自己的学习节奏，快慢、重点由自己调控，内容也可根据自己的学习能力自行选择，因为教师布置的预习作业中往往有数个，学生根据自己的能力完成一个、两个或多个，这样就实现了作业的层级性，尊重了学生的个体差异，摒弃了整齐划一的单向性作业。

三、“互联网+家校联系”：凝聚力

优教云系统提供了免费的家校互动平台——优教信使APP，它拥有丰富且符合学生年龄特点的各种资源，如名师微课，为学生们直接提供了生动有趣的课堂，名师就在身边；课外阅读，为学生们提供了文学、历史、地理、艺术、团队等方面的阅读资源；智学助手，帮助学生们智慧学习，为学生们提供了充足的语数外等课程知识。

同时，优教信使上还有“班级圈、通知、日常表现、互动消息”等功能，班主任可以把学生在学校参加的各种活动、课堂动态等发在班级圈供家长查阅和分享，家长也可以把学生在家参加的课外活动、作业状态发到班级圈，家校实时进行多方面的互动，有效地促进了家校的联系。

另外，优教云系统授课端的表扬和日常表现的送红花，家长也能通过优教信使APP接收到信息，哪堂课上学生表现怎样，家长都能在第一时间收到教师的鼓励和表扬，这个功能深受家长的欢迎！

教育科研，是教学改革的第一源动力，课堂教学更是学校的生命力，而家校联系则让学校工作更多了一份凝聚力。“互联网＋”的时代，技术改变教育，教育融通技术，这是每一所学校走向未来的必经之路。♪